SAITO Hiromi
| Humanities and Social Sciences Division Japanese Language and Japanese Literature Teaching Japanese as a Foreign Language | Professor |
Researcher Information
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Research Projects
- Tokyo Gakugei University
子どもの日本語教育の実践・研究のための「プラットフォーム」構築に関する研究, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 01 Apr. 2018 - 01 Mar. 2022 - Waseda University
JSL児童の日本語の学びを支える実践研究-「ことばの力」を育む算数学習の実際-, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 01 Apr. 2018 - 01 Mar. 2021 - Toyo University
Early CHildhood Education and Community Building to support development of children from famlies with linguistic diversity, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 01 Apr. 2018 - 01 Mar. 2021 - Tokyo Woman's Christian University
複数言語背景の子どもの日本語支援を支えるネットワーキングに関する実践的研究, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), 01 Apr. 2016 - 01 Mar. 2021 - Tokyo Gakugei University
Study on language environment of community and family and the literacy development of foreign children born in Japan, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), 01 Apr. 2014 - 01 Mar. 2018 - Kyoto University of Education
A Study on Development of Japanese Language Teachers: with a focus on the system supporting development, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), 01 Apr. 2013 - 01 Mar. 2018 - Waseda University
Collaborative practical research of Japanese Language Teaching for Children, Grant-in-Aid for Scientific Research (C), 28 Apr. 2011 - 28 Mar. 2017 - Kyoto University of Education
Developmental Study of Training System for Pre- and In-Service Teachers for Multilingual and Multicultural Schools, Grant-in-Aid for Scientific Research (B), 01 Apr. 2010 - 01 Mar. 2014 - Aichi Prefectural University
Action research on the learning environment for immigrant children : from a triangulation perspective : a collaboration among public schools, universities, and local communities, Grant-in-Aid for Scientific Research (C) - Tokyo Gakugei University
Multicultural Teacher Education to Respond to the Educational needs in Increasingly Diverse Schools, Grant-in-Aid for Scientific Research (C) - Waseda University
Practical study of Japanese Language Teaching for Children-The inspection of JSL (Japanese as a Second Language) curriculum and Program development-., Grant-in-Aid for Scientific Research (C) - Tokyo Gakugei University
Longitudinal research of Japanese writing ability of foreign children born in Japan, Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Research activity information
Books and Other Publications
Papers
- Content-Based Instruction in Japanese Education for JSL
Children From the Trend for Practice and Research in Jalan
01 Dec. 2019, only, Japanese Association of Second Language Acquisition, 12, Research paper (scientific journal), 1343-1161 - 授業実践1 個別学習 新「日本語」 授業実践 (個別学習分科会) 「友達と話し合って日本語を学ぼう」
Jul. 2010, 岩浅 健介, 橋本 和顕, 表 賢司, 守屋 建, 金子 万里子, 菅原 雅枝, 齋藤 ひろみ, 研究紀要, 東京学芸大学, 21, 1, 09154337 - 書評 『日本語教師の「衣」再考--多文化共生への課題』徳井厚子著 2007年 くるしお出版
2008, 齋藤 ひろみ, 異文化間教育, 異文化間教育学会, 27, 09146970 - 異領域との対話 JSLの子どもたちとともに(第5回)学校現場から--中国帰国児童とともに学ぶ(後編)
Aug. 2006, 折田 正子, 齋藤 ひろみ, 月刊日本語, アルク, 19, 8, 09160574 - 異領域との対話 JSLの子どもたちとともに(第4回)学校現場から--中国帰国児童とともに学ぶ(前編)
Jul. 2006, 折田 正子, 齋藤 ひろみ, 月刊日本語, アルク, 19, 7, 09160574 - 子どもたちへの日本語教育の現状と課題--国内の学校教育現場における「異文化背景をもつ子どもたち」の現在
Mar. 2006, 齋藤 ひろみ, 学芸国語国文学, 東京学芸大学, 38, 03879135 - 小学校の日本語教室における児童・教師間の相互作用 : 内容重視の日本語学習場面における会話の分析を通して (第29回日本言語文化学研究会) -- (発表要旨)
Jul. 2005, 齋藤 ひろみ, 菅原 雅江, 言語文化と日本語教育, お茶の水女子大学日本言語文化学研究会, 29, 0917-4206 - 「子どもたちのことばを育む」授業作り--教師と研究者による実践研究の取り組み (特集 日本語教育の実践報告--現場での知見を共有する)
Jul. 2005, 齋藤 ひろみ, 日本語教育, 日本語教育学会, 126, 03894037 - 教育現場をたずねる(1)小学校の日本語学級 (子どもへの日本語サポート最新ムーブメント)
May 2005, 齋藤 ひろみ, 月刊日本語, アルク, 18, 5, 09160574 - 教師と外国人児童保護者の相互理解に向けて--研究者による両者へのインタビューが果たした役割
2005, 齋藤 ひろみ, 原 みずほ, 小笠 恵美子, 国際教育評論, 東京学芸大学, 2, 13484486 - 日本国内の母語・継承語教育の現状と課題 : 地域及び学校における活動を中心に
2005, 齋藤 ひろみ, 母語・継承語・バイリンガル教育(MHB)研究, 母語・継承語・バイリンガル教育研究会（MHB研究会）, 0, 日本国内の地域や学校で実施されている母語・継承語教育の現状と課題について、親と教師の母語・継承語に関する意識、母語教室の実施状況、母語教室で学ぶ子ども達の言語発達の実態という三つの角度から整理を試みた。その結果、母語・継承語教育に対する認識には一定の広がりが見られ、地域の活動家や学校、保護者の有志によって母語教室が支えられていることがわかった。また、制度的基盤の整備、専門家の育成、学習-教授デザインの検討、少数派コミュニティの参与といった課題が浮かび上がってきた。 - 特定課題研究 外国人児童生徒教育と国際理解教育--文化交差による多元的な学びの創造に向けて (特集 在日外国人教育の現在)
2005, 齋藤 ひろみ, 見世 千賀子, 異文化間教育, 異文化間教育学会, 21, 09146970 - 外国人児童生徒支援ネットワークの可能性--分断された学びを接合するために
2003, 齋藤 ひろみ, 国際教育評論, 東京学芸大学, 1, 13484486 - Content-Based-ESL プログラム実践校 マーティン・ルーサー・キング・ジュニア小学校視察報告
2003, 齋藤 ひろみ, 国際教育評論, 東京学芸大学, 1, 13484486 - 学校教育における日本語学習支援 (特集 日本語習得を支援する)
May 2002, 齋藤 ひろみ, 日本語学, 明治書院, 21, 6, 02880822 - 外国人児童生徒の学習参加を支える日本語能力 （特集「日本語能力を考える」）
Mar. 2002, 斎藤 ひろみ, 筑波フォーラム, 筑波大学, 61, 0385-1850, 日本語教育や外国人児童生徒教育関連の研修会で話をさせていただく機会が多いが、殆どの研究会で｢日本語の不十分な子ども達に教科内容を教えるにはどうすればいいか?｣が話題となる。 ... - 教室会話に見られる生徒の母語使用をめぐって--外国人児童生徒クラスにおける教科学習場面の会話分析
Mar. 2001, 齋藤 ひろみ, 東京学芸大学海外子女教育センター研究紀要, 東京学芸大学, 11, 02874008 - 実践報告 日本語学習初期段階における作文指導について考える--63期子どもクラスの作文の授業実践を基に
2001, 齋藤 ひろみ, 中国帰国者定着促進センタ-紀要, 中国残留孤児援護基金, 9 - 事例報告:自学自習をベースにした遠隔学習「通信コース」の試み
2000, 平城 真規子, 齋藤 ひろみ, 田中 義栄, 中国帰国者定着促進センタ-紀要, 中国残留孤児援護基金, 8 - 帰国児童・生徒クラスの「日本語と教科の統合学習」における教室会話の分析
2000, 齋藤 ひろみ, 中国帰国者定着促進センタ-紀要, 中国残留孤児援護基金, 8 - 子どもクラス授業実践記録--内容重視のアプローチによる「日本語と教科の統合学習」の例
2000, 齋藤 ひろみ, 池上 摩希子, 田中 義栄, 中国帰国者定着促進センタ-紀要, 中国残留孤児援護基金, 8 - 教科と日本語の統合教育の可能性--内容重視のアプローチを年少者日本語教育へどのように応用するか
1999, 斎藤 ひろみ, 中国帰国者定着促進センタ-紀要, 中国残留孤児援護基金, 7 - 自律的学習能力を養うために教師は何ができるか
05 Dec. 1998, 齋藤 ひろみ, 言語文化と日本語教育, お茶の水女子大学日本言語文化学研究会, 16, 0917-4206, 成人日本語学習者の場合、それぞれの学習ニーズには大きな違いが見られる。多様なニーズをもつ学習者一人一人が満足するには、それぞれの学習者が自律的に自分の学習を進められるようになることが重要である。しかしながら、全ての学習者が自律的に学習を進められるとは限らず、その場合教師側からの自律的学習能力を養うための支援が必要となる。その支援方法として、Dickinson (1987)は情意面と方法面の両側面からの支援モデルを提起している。本研究では、韓国人上級日本語学習者4名を対象にDickinsonのモデルに従って自律的学習能力の養成を試み、その結果、コースの前後で学習者がどのように変容したかを確信(beliefs)と学習ストラテジーという二つの側面から見た。結論としては、学習中の気持ちと自己の学習方法についての意識化、及び意識化が即座に行動に結びつくようなストラテジーで顕著な変化があり、Dickinsonのモデルは自律的学習能力の養成に一定の効果があったと言える。 - 日本語学習者と教師のビリーフス : 自律的学習に関わるビリーフスの調査を通して
07 Dec. 1996, 齋藤 ひろみ, 言語文化と日本語教育, お茶の水女子大学日本言語文化学研究会, 12, 0917-4206, 学習についてのビリーフスは学習者においては具体的な学習行動を左右するものあり、教師においては指導方法を決定づけるものとなると指摘されている。ビリーフスが両者間で対立している場合、その違いは実際の学習場面である教室で、教室活動への学習者の消極的参加態度や参加拒否という形で現れることになる。従って自律的学習の支援を行う上では両者の確信の調和が必要である。そこで、より効果的に自律化を促すためには学習者と教師の持つ自律的学習に関わるビリーフスの違いを明らかにすることが重要となる。本研究では学習者と教師に対しビリーフスの調査を行い、両者の間で自律的学習についてどのようなビリーフスの違いがあるのかを統計的手法を用いて分析することを試みた。その結果、自律的学習を理想としながらも、現実的には難しいと考えているという点では学習者も教師も共通しているが、教師への依存という点では学習者の方が教師よりもかなり非自律的であることがわかった。 - 日本語学習者のビリーフス : 自律的学習に関わるビリーフスに焦点を当てて(第12回日本言語文化学研究会発表要旨)
07 Dec. 1996, 齋藤 ひろみ, 言語文化と日本語教育, お茶の水女子大学日本言語文化学研究会, 12, 0917-4206 - 多様な言語文化背景をもつ生徒に対する教育の現状と課題
31 Mar. 2020, 齋藤ひろみ, only, 国語教育研究, 40 - 子どもたちの「ことばの学び」を描く
－実践の言語化と共有－
31 Dec. 2019, joint, 子どもの日本語教育研究, 2 - Content-Bases Instruction in Japanese Language Education for JSL Children
From the Trend for Practice and Reseach in Japan
01 Dec. 2019, Hiromi Saito, only, Acquisition of Japaneses as a Second Language, Japanese Association of Second Language Acquisition, 22, 1343-1161 - 日本語指導が必要な子どもに関する現職教員のビリーフ―影響を与える経験に着目して－
31 Dec. 2018, 浜田麻里・齋藤ひろみ, joint, 子どもの日本語教育研究, 子どもの日本語教育研究会, 1, Research paper (scientific journal), 現職の学校教員を対象に実施した、日本語指導が必要な外国人の子ども、および彼らに対する日本語指導に関するビリーフ調査の結果から、ビリーフが経験によりどのような違いがあるのかを分析した。その結果から，教員のビリーフと経験との関係について考察し、よりよい日本語指導のためのビリーフの変化にはどのような働きかけが適しているのかを検討した。 - 文化間移動をする子どもたちへの日本語教育―学びの連続性を保障する「内容重視の日本語教育」―
Feb. 2013, only, 月刊国語教育研究, 日本国語教育学会, 490 - 多文化化する学校で求められる教員の資質・能力
Nov. 2012, only, 兵庫教育11月号, 兵庫県教育委員会, No.741, 多様な言語文化背景をもつ子どもたちへの教育の諸課題、現職教員へのアンケート調査の結果を示し、それをもとに「多文化化する学校で求められる教員の資質・能力」に関し、現段階の見解を述べ、「教育実践力」「教師として成長する力」「社会的実践力」の３層からなる資質・能力モデルを提案したもの。 - トラブル事例に学ぶビジネス日本語
30 Nov. 2012, only, 言語教育実践イマ×ココ, 株式会社ココ出版, 創刊準備号, 上級レベルの留学生対象の日本語科目「専門日本語（ビジネスⅠ）」において実施した、ビジネス上のトラブル事例について検討し話し合う活動を中心にした授業の実践を、授業中の学習者の発言や成果物をもとに、学習者のニーズや社会経験に応えうる授業であったかという視点から分析を行ったもの。 - 実践を記す・実践を伝える・実践から学ぶ
30 Nov. 2012, 齋藤ひろみ・金田智子・浜田麻里, joint, 言語教育実践イマ×ココ, 株式会社ココ出版, 創刊準備号, 言語教育現場の実践を共有するためのメディアとして出版準備が進めら得ている「言語教育実践イマ×ココ」の発行に向け、言語教育や言語学習支援の場の実践を記録して伝えることがどのような意味をもつのか、また、その「実践の共有」という営みによって現場や教師が何を学びうるのかについて論じたもの。 - 日本語教室における教師・子ども間の相互作用―内容重視型の日本語の授業における会話の分析を通して―
May 2011, only, 国際教育評論, 東京学芸大学国際教育センター, 8 - 子どもたちに「学びの場」を創る―内容重視の日本語教育―
Apr. 2010, 齋藤ひろみ, only, 日本学刊, 香港日本語教育研究会, 13, 内容重視の日本語教育の考え方を、小中学生を対象とした教室の設計方法として、再提案した論文である。従来の内容重視の言語教育の考え方に、現場の実践の分析を通して得られた知見を加え、「自己の成長を実感できる内容」「成長・発達の段階にふさわしい学び方」「知識獲得過程に沿った活動展開」「言語運用の目標の明確化」という観点から学習のデザイン方法について論じた。 - 外国人児童の就学時における日本語会話力―インタビュータスク時の発話資料の分析を通して―
Jul. 2009, 単独, only, 日本語教育, 日本語教育学会, 142号 - 子どものまなびをつなぐ「ことばの教育」―日本の外国人集住団地における小学校の事例から―
Jun. 2008, 土屋千尋，齋藤ひろみ, joint, アジア太平洋地域における日本語教育, 香港日本語教育研究会, 第一巻 - 教員養成系大学における『日本語教師養成』の位置―多言語・多文化化に対応できる教員の資質・能力の養成―
May 2008, only, 『大養協論集2006-2007』, 大学日本語教員養成課程研究協議会 - ワークショップ型日本語教師研修におけるコーディネータの学び―研修参加者との場の共有化と対話を通して―
Dec. 2007, 齋藤ひろみ・池田玲子・池上摩希子・河野俊之, joint, Web版リテラシーズ, くろしお出版, 4, 2 - 外国出身の子どもを取り巻く学習支援体制と役割
Mar. 2007, only, 日本語学習支援ネットワーク会議06inSENDAI 報告書, 日本語学習支援ネットワーク会議06inSENDAI実行委員会・岩手大学国際交流センター - 第３章 総合制国際中等学校における日本語・日本文化教育―その外国人生徒に対する意味と教育課程における位置―
Mar. 2007, only, 「総合制国際中等教育学校」の構想―その設立可能性に関する研究―, 東京学芸大学国際教育センター - 「学習参加のためのことばの力を育む」―文部科学省開発「JSLカリキュラム」の方法論とその実践事例から―
Feb. 2007, only, 国際研究集会「移動する子どもたちの言語教育―SELとJSLの教育実践から, 年少者日本語教育学を考える会・年少者言語教育国際研究集会実行委員会 - 教師と外国人児童保護者の相互理解に向けてー研究者による両者へのインタビューが果たした役割ー
2005, 齋藤ひろみ＊、原みずほ、小笠恵美子, joint, 国際教育評論, 東京学芸大学国際教育センター, /２,90-98 - 「子どもたちのことばを育む」授業作りー教師と研究者による実践研究の取り組み
2005, 齋藤ひろみ＊, only, 日本語教育, 日本語教育学会, /126,35-44 - 外国人児童生徒教育と国際理解教育―文化交差による多元的な学びの創造に向けて―
2005, 齋藤ひろみ＊、見世千賀子, joint, 異文化間教育, 異文化間教育学会, /21,- - 日本国内の母語・継承語教育の現状と課題―地域及び学校における活動を中心に―
Mar. 2005, 齋藤ひろみ＊, only, 母語・継承語・バイリンガル教育研究, 母語・継承語・バイリンガル研究会, /volum1,- - 外国人児童生徒支援ネットワークの可能性―分断された学びを接合するために―
2003, only, 国際教育評論, 東京学芸大学国際教育センター, /1,14-27 - Content-Based-ESLプログラム実践校 マーティン・ルーサー・キング・ジュニア小学校視察報告
2003, only, 国際教育評論, 東京学芸大学国際教育センター, /1,68-76 - 外国人児童生徒の学習参加をささえる日本語能力
2002, only, 筑波フォーラム, 筑波大学, /『筑波フォーラム』,45-49 - 学校教育における日本語学習支援
2002, only, 日本語学, 明治書院, /21,23-35 - 「学習」を支える日本語能力の育成に向けて
2001, only, 世界を開く教育, 創友社, /23,60-77 - 日本語学習初期段階における作文指導について考える―63期子どもクラスの作文の授業実践を基に―
2001, only, 中国帰国者定着促進センター紀要, 中国帰国者定着促進センター, /9,92-135 - 教室会話に見られる生徒の母語使用をめぐってー外国人児童生徒クラスにおける教科学習場面の会話分析ー
2001, only, 東京学芸大学海外子女教育センター紀要, /11,39-53 - 帰国・児童生徒クラスの「日本語と教科の統合学習」における教室会話の分析
2000, only, 中国帰国者定着促進センター紀要 - 教科と日本語の統合教育の可能性―内容重視のアプローチを年少者日本語教育へどのように応用するか―
1999, only, 中国帰国者定着促進センター紀要, 中国帰国者定着促進センター, /７,70-82 - 自律的学習能力を養うために教師は何ができるか
1998, only, 言語文化と日本語教育, お茶の水女子大学日本言語文化学研究会, /16号,1-11 - 内容重視の日本語教育の試み-小学校中高学年の子どもクラスにおける実践報告-
1998, only, 中国帰国者定着促進センター紀要 - 中国帰国子女の母語喪失の実体―母語保持教室に通う４名のケースを通して―
1997, only, 言語文化と日本語教育, お茶の水女子大学日本言語文化学研究会, /14,26-40 - 日本語学習者と教師のビリーフス-自律的学習に関わるビリーフスの調査を通して-
1996, only, 『言語文化と日本語教育』, お茶の水女子大学日本言語文化学研究会
Presentations
- 外国人児童生徒等の日本語指導に関するオンライン研修 ―資質・能力の「豆の木モデル」にもとづく研修デザインの提案―
28 Feb. 2026, 子どもの日本語教育研究会 第11回大会 , Poster presentation - Discovering Families' Cultural Capital Through a Japanese Language Program for Young Children and Their Parents with Multiple Linguistic Backgrounds
08 Aug. 2019, 2019年度ＭＨＢ研究大会 - 外国人児童が在籍する小学校と日本語教育の専門家の協働のとりくみ
Oct. 2006, 2006年度日本語教育学会秋季大会
