小林 玄 （コバヤシ シズカ）
| 大学教育研究基盤センター機構 学生支援センター | 准教授 |
研究者情報 （担当授業科目については、ページ一番下の「授業ガイド（シラバス検索）」をご利用ください。）
研究活動情報
書籍等出版物
- 特別支援教育の理論と実践［第4版］Ⅲ特別支援教育士の役割と実習
2023年04月01日 - 特別支援教育の理論と実践［第4版］Ⅱ指導
2023年04月01日 - 特別支援教育の理論と実践［第4版］Ⅰ概論・アセスメント
2023年04月01日 - 子ども家庭支援の心理学演習ブック
2022年10月18日, 第4章子どもの精神保健とその課題 12子どもの生活・生育環境とその影響① 13子どもの生 活・生育環境とその影響② 14子どもの心の健康に関わる問題① 15子どもの心の健康に関わ る問題②, ミネルヴァ書房 - 特別支援教育のための障害理解 未来に開かれた教育へ
2022年03月 - 保育の心理学演習ブック［第２版］
2021年04月, 第２章子どもの発達過程「11 発達に偏りのある子どもの理解と支援」 第３章子どもの学びと保育「12 乳幼児の学びに関わる理論１」「13 乳幼児の学びに関わる理論２」「14 乳幼児の学びの過程と特性」, ミネルヴァ書房 - 不登校の予防と対応
2020年10月, 第７章不登校を理解するアセスメントの技法, 図書文化 - 子どもの保健と安全 演習ブック
2020年04月, 「子どもの発達を理解しよう１」「子どもの発達を理解しよう２」「地域の保健活動と子ども虐待防止について理解しよう」, ミネルヴァ書房 - シリーズやさしく学ぶ教育課程 特別支援教育
2020年04月15日, 学文社 - コアカリキュラムで学ぶ 教育心理学
2020年02月20日, 第12章 特別支援教育・特別な教育的支援, 培風館 - 学校心理学ガイドブック第4版
2020年01月15日, 風間書房 - 発達障害の理解と指導
2018年, 第5章 自閉症の理解と指導, 大学図書出版 - 第3版 特別支援教育の理論と実践Ⅱ 指導
2018年, 9章 個別の指導計画の作成と活用, 金剛出版 - 通級指導教室と特別支援教室の指導のアイデア（シリーズ 教室で行う特別支援教育９）
2017年11月10日, 第1章通級指導教室と特別支援教室 2節指導に生かすアセスメント 3節個別の指導計画の立て方, 図書文化社 - 特別支援教育の到達点と可能性2001～2016年：学術研究からの論考
2017年09月08日, 金剛出版 - 日本版KABC-Ⅱによる解釈の進め方と実践事例
2017年09月06日, 第3章：質的情報の収集と総合的解釈 第5章1節：検査の実施と扱いに関する留意事項 2節：検査結果の書き方 事例編事例３ 付録B日常の様子チェックリストの使い方 , 丸善出版 - シリーズ心理学と仕事15 障害者心理学
2017年07月21日, 第7章学習障害の心理とその支援 現場の声, 北大路書房 - 特別支援教育をサポートする読み書き計算指導事例集
2016年, 「書く」ことにつまずく子ども ８正しい書き順が覚えられない 10漢字を覚えてかけない 12漢字の字形が整わない 13漢字の送り仮名が覚えられない, ナツメ社 - 小中学校の「通級による指導」－全国の特色ある30校・園の実践事例集ー
2016年, 第1部理論編２「通級による指導」の運営と担当者の専門性 第3部座談会：新たな時代の「通級による指導」を考える, ジアース新教育社 - 子どもの保健演習ブック
2016年, 第3章子どもの発達について理解しよう 6コマ目「子どもの発達の理解１」 7コマ目「子どもの発達の理解２」, ミネルヴァ書房 - 【思春期・青年期用】長所活用型指導で子どもが変わるpart.5 KABC-Ⅱを活用した社会生活の支援
2016年, 第1部解説編第1章：青年期の特徴と発達課題ー自己理解と社会適応のためのスキルー 第5章：ICT機器の活用 第2部実践編第1章：基本的なソーシャルスキルの指導 上手な話の聴き方 第2部第3章：相手との距離のとり方, 図書文化社 - 保育の心理学演習ブック
2016年, 第3章：生活や遊びをとおした学びの過程 8コマ目「子どもの生活と学び」 9コマ目「子どもの遊びと学び」 10コマ目「生涯にわたる生きる力の基礎を培う」, ミネルヴァ書房 - キーワードでわかるはじめての特別支援教育
2015年, 5章アセスメント 各種検査の活用と多角的な実態把握, 学研教育出版 - 【幼稚園・保育園・こども園用】長所活用型指導で子どもが変わるpart.4 認知処理様式を生かす遊び・生活・行事の支援
2015年, 第Ⅱ部認知処理様式を生かした保育の例「生活場面にみられる子どものつまずきと指導のポイント」, 図書文化社 - 日本版WISC-Ⅳによる発達障害のアセスメント～代表的な指標パターンの解釈と事例紹介～
2015年, 第5章：事例紹介, 日本文化科学社 - 発達が気になる子の心に届く叱り方・ほめ方
2015年, Chapter２：学校生活における叱り方・ほめ方 Chapter3：学級活動や学校行事における叱り方・ほめ方 Chapter4：授業時間における叱り方・ほめ方, 学陽書房 - 改訂版 特別支援教育基本用語100
2014年, 第2章 特別支援教育をより深く理解するためのQ&A, 明治図書 - 発達障害の子の保育
2013年, 第2章「気になる」と感じたときの対応 第3章シーン別保育のポイント 第4章保護者への対応のポイント 資料編 用語集, ユーキャン学び出版 - ガイダンスカウンセラー実践事例集
2013年, 第3章：ガイダンスカウンセリングを支える理論と技法 ６アセスメント, 学事出版 - 学校心理学ガイドブック第3版
2012年, 第10章特別支援教育 ３実態把握と相談支援, 風間書房 - 第2版特別支援教育の理論と実践Ⅱ指導
2012年, C9 個別の指導計画の作成と活用, 金剛出版 - 新訂 学習障害・学習困難の判定と支援教育
2010年, 第3章LD等に対する指導の形態と場, 文教資料協会 - 学習障害・学習困難への教育的対応 －日本の学校教育改革を目指してー
2005年, 第3章２専門家による巡回指導の実際, 文教資料協会 - 軽度発達障害の心理アセスメント WISC-Ⅲの上手な利用と事例
2005年, 第Ⅵ章事例集・事例13「意味理解や状況判断が困難で対人行動の問題が大きい小学2年生」, 日本文化科学社 - 学習障害児の教育 診断と指導のための実践事例集
1992年, 第3章指導事例 第1節：典型的類型から 注意集中困難ー小学生（8歳男児） 第2節：学習困難症状から 書き障害ー小学生（8歳男児）, 日本文化科学社 - きみならどうする～LDのためのソーシャルスキル～
1991年, 日本文化科学社
論文
- 新時代のアセスメント～認知特性と適応の視点から～
2024年08月, 共著, LD研究, 日本LD学会, 第33巻, 第3号 - クロスバッテリーアセスメント（XBA)アプローチによる解釈と活用 ーより多角的な認知特性の理解ー
2025年01月, 小林 玄, 単著, 小児の精神と神経, 日本小児精神神経学会, 第64巻, 第4号 - （１）ADHD傾向を持つ大学生へのコロナ禍における支援〜認知処理様式を考慮した時間管理および課題整理〜
2022年08月, 小林 玄, 単著, K-ABCアセスメント研究, 日本K-ABCアセスメント学会, 24 - 診断域下の児童に対する教育支援〜日本版KABC-Ⅱを活用したアセスメントから指導への流れ〜
2022年02月, 単著, 発達障害研究, 日本発達障害学会, 43, 4 - 特別支援教育に関する現職教員研修の効果的な在り方とは〜ワークショップ研修による事例的検討〜
2022年02月28日, 共著, 東京学芸大学紀要総合教育科学系73号 , 東京学芸大学, 73 - 特別支援教育における現職教員研修の内容に関する研究ー『アセスメント』研修参加者によるケースレポートの分析に基づく検討ー
2022年03月, 山口遼 橋本創一 福田弥咲 溝江唯 大伴潔 濵田豊彦 藤野博 澤隆史 奥住秀之 小林巌 小林玄 増田謙太郎 井上剛, 共著, 東京学芸大学教育実践研究, 第18集 - 診断域下の児童に対する教育支援ー日本版KABC-Ⅱを活用したアセスメントから指導への流れー
2022年02月, 単著, 発達障害研究, 43, 4 - 教員養成大学の授業に対する学生が抱く「リアリティショック」についてー初年次の入学直後・後半期における調査報告ー
2021年03月, 共著, 東京学芸大学教育実践研究, 東京学芸大学特別支援教育・教育臨床サポートセンター, 17, 研究論文（大学，研究機関紀要） - 通常の学級と通級（特別支援教室）の協働的な授業づくり 〜一人一人の長所や学び方を生かした自立活動〜
2019年10月, 小林玄 菅原眞弓, 共著, 特別支援教育研究, 東洋館出版社, 747 - 「気になる子」が輝く学級 ADHDの特性をプラスに活かす
2019年01月, 単著, 指導と評価, 図書文化社, 65, 770 - 多職種連携による効果的な支援〜専門家との連携と上手な検査結果の活用〜
2018年12月, 単著, 特別支援教育研究, 東洋館出版, 737 - 通常の学級担任が行う合理的配慮のポイント〜集団活動と個のニーズとの両立、困難
さの背景要因からのアプローチ〜
2018年11月, 単著, 特別支援教育研究, 東洋館出版, 736 - フィンランドにおおける保育・教育に関する一考察 –保育・教育観、保育者・教員養成のシステム、インクルーシブ教育の在り方を中心に
2018年02月, 単著, 立教女学院短期大学紀要, 立教女学院短期大学, 49, 研究論文（大学，研究機関紀要） - 連載：発達障害のある子を伸ばす「持ち物や時間の管理が苦手な子への言葉かけと対応」
2017年12月, 単著, LD ADHD＆ASD, 明治図書 - 連載：発達障害のある子を伸ばす「叱られることに不安や嫌悪を感じる子への言葉かけと対応」
2017年09月, 単著, LD ADHD＆ASD - 教育現場でのコンサルテーションにおける検査結果の活かし方 ー KABC-Ⅱを活用した２E児のアセスメントをとおしてー
2017年08月, 単著, K-ABCアセスメント研究, 日本K-ABCアセスメント学会, 19 - 連載：発達障害のある子を伸ばす「不適切な行動を繰り返す子どもへの言葉かけと対応」
2017年06月, 単著, LD ADHD＆ASD, 明治図書 - 連載：発達障害のある子を伸ばす「やる気のない子 自信のない子への言葉かけと対応」
2017年03月, 単著, LD ADHD＆ASD, 明治図書 - 多角的アセスメントの臨床的有用性についての考察～検査行動チェックリストとテストバッテリーを用いた事例解釈～
2016年02月, 単著, 立教女学院短期大学紀要, 立教女学院短期大学, 47 - 連載 巡回相談Q&A 実践を次の指導につなげる
2016年01月, 単著, 特別支援教育の実践情報, 明治図書 - 連載 巡回相談Q&A 保護者支援と連携のとり方
2015年11月, 単著, 特別支援教育の実践情報, 明治図書 - 連載 巡回相談Q&A 集団の中での個のニーズへの応え方
2015年09月, 単著, 特別支援教育の実践情報, 明治図書 - 連載 巡回相談Q&A 通級指導教室や支援員との連携のとり方
2015年07月, 単著, 特別支援教育の実践情報, 明治図書 - 連載 巡回相談Q&A 子ども理解のための日常的なアセスメント
2015年05月, 単著, 特別支援教育の実践情報, 明治図書 - 連載 巡回相談Q&A 巡回相談活用のポイント
2015年03月, 単著, 特別支援教育の実践情報, 明治図書 - 日本版WISC-Ⅳにおける検査行動アセスメントの意義と実践的課題―検査行動チェックリストの試作と事例による検討―
2015年03月, 岡田智 田邊李江 飯利知恵子 小林玄 鳥居深雪, 共著, 北海道大学大学院教育学研究員子ども発達臨床研究, 北海道大学, 7 - WISC-Ⅳの結果に共通要素を持つ2事例の比較検討―KABC－Ⅱを用いたテストバッテリーをとおして―
2015年03月, 単著, K-ABCアセスメント研究, 日本K-ABCアセスメント学会, 16 - 認知検査結果の解釈における量的情報と質的情報からの検討―幼児期に集団適応が
悪く就学後に学習面の困難さが目立ってきた事例―
2015年02月, 単著, 立教女学院短期大学紀要, 立教女学院短期大学, 46 - 日本版WISC-ⅣとKABC-Ⅱによるテストバッテリーの一考察～学級不適応児の事例をとおして～
2014年02月, 単著, 立教女学院短期大学紀要, 立教女学院短期大学, 45 - 巡回相談システムを利用した人的資源の上手な活用
2012年12月, 単著, LD ADHD＆ASD, 47 - WISC-Ⅳは学校現場でどのように使えるか
2012年09月, 単著, LD ADHD＆ASD, 明治図書, 43 - 保護者の苦情への対応 巡回相談員から担任の先生への助言
2011年09月, 単著, 特別支援教育の実践情報, 明治図書 - 読み書き困難児の平仮名単語、文章、漢字の読みにおける注視パタンの分析
2011年06月, 共著, LD研究, 日本LD学会, 20, 2 - 成功の鍵を握る「個別の指導計画」の作り方～個別の教育支援計画を踏まえて具体的方策を考える～
2007年06月, 単著, 教育ジャーナル, 学習研究社 - 巡回相談から先生へ 与えられた環境で、今、何から始めるか
2006年12月, 単著, ＬＤ＆ＡＤＨＤ, 明治図書 - 心理検査を重視したアセスメント
2004年06月, 単著, ＬＤ＆ＡＤＨＤ, 明治図書 - ＬＤの言語発達評価のための理解語彙検査試行版の作成と項目分析
2001年02月, 牟田悦子 中川克子 安住ゆう子 小林玄 山内香奈, 共著, 学習障害児 指導および社会性に関する研究論文集, 神奈川学習障害研究協会 - 学習障害児の治療教育における指導類型モデルの作成
1989年01月, 上野一彦 服部美佳子 牟田悦子 安住ゆう子 小林玄 菊池けい子, 共著, 安田生命社会事業団研究助成論文集, 安田生命社会事業団, 25
講演・口頭発表等
- 日本学校心理士会2024大会「学校現場における検査結果の活用～WISC-Ⅴ（Ⅳ）やKABC-Ⅱのアセスメントを通して～」
2024年10月27日 - 第26回日本学校心理学会大会「検査結果を最大限に活かすために ～フィードバック入門と実践～」
2024年09月13日 - 日本小児精神神経学会第131回大会 基調講演「クロスバッテリーアセスメント（XBA）アプローチによる解釈と活用 〜より多角的な認知特性の理解〜」
2024年06月23日 - 日本LD学会第33回大会学会企画シンポジウム 発達障害教育に関わる人材の育成と配置―通級による指導担当者及び通常の学級担任―
2024年10月20日 - 幼児期における発達支援
2022年10月, 日本学校心理士会2022年度大会 - 「学びのスタイルに応じた支援〜認知処理のタイプに応じた支援を考える〜」
2022年08月02日, 第48回北海道情緒障害教育研究会オホーツク北見大会 - 発達障害学生支援の展望と課題ー障害学生支援システムの構築と特色ある取り組みー
2020年10月10日, 日本LD学会第29回大会 - 適切な自己理解を促すための指導とはⅣ 強みや苦手さの両側面の自己理解を支援しそれに基づく主体的な学びを支援する
2019年11月, 日本LD学会第28回大会, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募） - 実行機能に弱さが見られる２E（twice-exceptional)児の支援の検討 〜同時尺度と計画尺度が非常に高く学習尺度に弱さが見られる小学校6年生の事例〜
2018年08月, 日本K-ABCアセスメント学会第20回大会, 口頭発表（一般） - 検査結果をコンサルテーションに活かす ー学校現場でのKABC-Ⅱの活用ー
2018年08月, 日本K-ABCアセスメント学会第19回大会, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等 - アセスメント再考 ーWISC-Ⅳ KABC-Ⅱの活用ー
2018年06月, 第119回小児精神神経学会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名） - 改訂版心理的疑似体験プログラム
2015年10月, 日本LD学会第24回大会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名） - WISC-Ⅳにおける結果報告の伝え方～教育や療育などの職域・報告対象者における違い～
2015年10月, 日本LD学会第24回大会, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募） - 発達障害の子どものWISC-Ⅳの解釈について～検査行動の観察及び背景情報の収集は指標の解釈に有効か～
2015年10月, 日本LD学会第24回大会, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募） - 支援につながる多角的アセスメント ーKABC-Ⅱの活用をとおしてー
2015年08月, 日本学校心理士会2015年度大会, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等 - WISC－Ⅳにおける検査行動のアセスメント 事例研究におけるその意義課題の検討
2015年08月, 日本教育心理学会第57回総会, ポスター発表 - 自閉症スペクトラム障害のある子どものWISC-Ⅳ認知プロフィール ～サブグループとその特徴について～
2014年11月, 日本LD学会第23回大会, ポスター発表 - 類似したWISC-Ⅳプロフィールをもつ２事例のKABC-Ⅱを用いた支援方針の検討
2014年08月, 日本K-ABCアセスメント学会第17回大会, 口頭発表（一般） - 認知総合尺度に比べて習得尺度が高く感情のコントロールが困難な小学校4年生児童のアセスメント
2013年08月, 日本K-ABCアセスメント学会第16回大会, 口頭発表（一般） - 発達障害をもつ児童・生徒を支援するコーディネーターの役割 ―多様な連携体制の事例をとおして―
2012年10月, 日本ＬＤ学会第21回大会, シンポジウム・ワークショップ パネル（公募） - 読み書き困難児の読みにおける注視パタンの分析 ―カナ単語、文章、漢字を刺激とした検討―
2009年09月, 日本教育心理学会第51回大会, ポスター発表 - テストバッテリーの組み方と解釈のポイント
2009年09月, 日本Ｋ－ＡＢＣアセスメント学会第12回大会, 公開講演，セミナー，チュートリアル，講習，講義等 - ADHD児への教育的対応ー通常学級の視点からー
2002年10月, SNE（特別なニーズ教育とインレグレーション）学会第8回研究大会, 口頭発表（基調） - 今、子ども達の問題にいかに関わるか
2000年01月, 日本応用心理学会公開シンポジウム, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名） - 学習障害児の小集団指導ー教室場面を設定してー
1991年09月, 日本特殊教育学会第29回大会, 口頭発表（一般） - 就学前学習障害児の指導プログラム集団指導（１）（２）
1990年09月, 日本特殊教育学会第28回大会, 口頭発表（一般） - LD児の小集団指導におけるマカトン法の適用（１）（２）
1989年09月, 日本特殊教育学会第27回大会, 口頭発表（一般）
