東京学芸大学, 教職大学院（大学院教育学研究科）, 教授

東京学芸大学, 教授

修士（教育学）

日本教育社会学会
1995年 - 現在

日本子ども社会学会
1999年 - 現在

日本教師教育学会
2008年 - 現在

日本教育学会
2000年 - 現在

(人文・社会) 教育社会学
教育社会学

「未来のカリキュラム」をどう創るか
2024年03月25日, 金子真理子編著, 序章「教育的知識・カリキュラム・教師」、第5章「「未来のカリキュラム」は、どのように誕生し、なぜ変容したのか―イギリスの科学の教科書「21世紀科学を事例に」―」, 創風社, 978-4-88352-280-4

専門職として成長し続ける教師になるために―教職詳説―
2023年12月15日, 山﨑準二・紅林伸幸編著, 第1章「公教育のなかの教師」, 人言洞, 978-4-910917-10-8

新版　教職総論―教師のための教育理論
2023年10月01日, 第3章「教師の専門性を考える」第1節「教師の専門性って何だろう」, 学文社, 978-4-7620-3269

東京学芸大学150年の歩み　1873-2023
2023年06月30日, 第Ⅱ部Ⅳ「戦後の教員養成制度改革と草創期の東京学芸大学」, 学文社, 978-4-7620-3245-5

東大生、教育格差を学ぶ
2023年03月30日, 松岡亮二・髙橋史子・中村高康編, 第4講　教師にできることを考える, 光文社, 978-4-334-04654-5

＜社会的排除＞に向き合う授業　考え話し合う子どもたち
2022年03月01日, 坂井俊樹編著, コロナ禍の教育実践　社会のさまざまな人びとに考えがおよぶような教育へ, 新泉社, 978-4-7877-2118-1

現場で使える教育社会学　教職のための「教育格差」入門
2021年10月30日, 中村高康・松岡亮二編著, 6章　教師は社会的存在である, ミネルヴァ書房, 978-4-623-09260-4

『教育原論』未来の教育を創る教職教養指針　第１巻
2018年11月15日, 山﨑準二編著、金子真理子・早坂めぐみ, 「第5章　学歴社会と〈教育の機会均等〉」, 学文社（東京）

『教育社会学事典』
2018年01月31日, 日本教育社会学会編, 「教員評価と成果主義」, 丸善出版（東京）

『教師教育研究ハンドブック』
2017年09月25日, 日本教師教育学会編, 「第2部 第8章 第1節 フィールドワークとエスノグラフィー」, 学文社（東京）

『現代社会の児童生徒指導』
2017年03月20日, 古賀正義・山田哲也編著, 「第６章　学校という社会空間と生徒の社会化」「第１３章　学校・家庭の連携と児童生徒理解」　, 放送大学教育振興会

『１８歳までに育てたい力―社会科で育む「政治的教養」―』
2017年02月19日, 坂井俊樹監修　小瑶史朗・鈴木隆弘・國分麻里編著, 「第２章　子どもの意見表明と民主主義―「つくられた家族」の授業実践をもとに―」, 学文社（東京）

『現代高校生の学習と進路―高校の「常識」はどう変わってきたか？―』
2014年12月, 樋田大二郎・苅谷剛彦・堀健志・大多和直樹編, 「教師生徒関係と「教育」の意味変容―教師の生徒に対するまなざしの変化からみえてくるもの―」　, 学事出版（東京）

『小学校教師に何が必要か』
2013年07月, 岩田康之・別惣淳二・諏訪英広編, 「1章　教員養成改革の動向と大学の役割―答申における「教員の資質能力」の変化に注目して―」, 東京学芸大学出版会

『やわらかアカデミズム・＜わかる＞シリーズ　よくわかる教育社会学』
2012年04月, 酒井朗、多賀太、中村高康編著, 学力と階層、教師の役割、教師の多忙化,バーンアウト、変わる教員養成, ミネルヴァ書房

『教員評価の社会学』
2010年06月, 苅谷剛彦、＊金子真理子、妹尾渉、諸田裕子、川上泰彦、伊藤安浩、河野銀子、油布佐和子, 序章　問題の設定と調査の概要―〈改革〉のプロセスから見えてくる教職という仕事、第7章　教師の能力観という“現場の文法”-教員評価制度への抵抗感の源泉, 岩波書店

『教員評価』
2009年03月, 苅谷剛彦、諸田裕子、妹尾渉、金子真理子, 岩波書店

『東アジアの教師はどう育つか 韓国・中国・台湾と日本の教育実習と教育研修』
2008年09月, 坂井俊樹、金子真理子、岩田康之、柳漢九、三石初雄、上杉嘉見、他7名, 「第1章　日本の教師をめぐる改革動向と大学の課題」, 東京学芸大学出版会

『教師教育改革のゆくえ‐現状・改革・提言』
2006年12月, 「序章　今日の大学と教員養成をめぐる情勢と課題」、「第１章 教育改革と教師の関係を問い直す‐教師対象調査をもとに‐」, 創風社(東京)

『教育アンケート調査年鑑 2006年版 下』
2006年10月, 「学校管理職および教員に対する『教育課程の実施に関する調査』」, 創育社

『学校と社会』
2005年06月, 陣内靖彦、穂坂明徳、＊金子真理子、腰越滋、岩内亮一, 第４章カリキュラムと社会統制・社会変革、第５章生徒文化の生成と機能, 学文社（東京都）

『学力の社会学』
2004年12月, 苅谷剛彦　志水宏吉編, 学力の規定要因, 岩波書店

『これからの教育と大学』
2001年11月, 東京学芸大学出版会, The Social Context Surrounding School, 東京学芸大学出版会

『高校生文化と進路形成の変容』
2000年04月, 樋田大二郎　耳塚寛明　岩木秀夫　苅谷剛彦　*金子真理子　堀健志　大多和直樹　荒川葉, 学事出版

『のぞいてみよう!今の小学校-変貌する教室のエスノグラフィー』
1999年07月, 志水宏吉　*金子真理子　清水睦美　堀家由紀代, 有信堂

教育改革と教職のゆくえ―教師研究のアクチュアリティ―
2022年12月30日, 金子真理子・山田哲也, 共著, 教育社会学研究, 日本教育社会学会, 第111集, 研究論文（学術雑誌）

創成期の東京学芸大学における学生生活―卒業生の語りをもとに
2022年03月31日, 金子真理子, 単著, 東京学芸大学大学史資料室報, 東京学芸大学大学史資料室, Vol. 9

「大学における教員養成」の原点一創成期の東京学芸大学の営みに注目してー
2021年03月31日, 金子真理子, 単著, 東京学芸大学大学史資料室報, 東京学芸大学大学史資料室, Vol.8

教職はどうみられているか―教師と子どもの視点に注目して―
2021年03月31日, 金子真理子, 単著, 東京学芸大学次世代教育研究センター紀要, 第2巻

５歳の子どもが経験したイギリスの学校―教師・友だち・通知票―
2020年06月30日, 金子真理子, 単著, 子ども社会研究, 日本子ども社会学会, 26号, 研究論文（学術雑誌）

「臨時的任用教員の増加と働き方」
2018年01月01日, 金子真理子, 単著, 『教職研修』, 教育開発研究所, 通巻545号

創成期の東京学芸大学と学生生活
―学生対象質問紙調査から見えてくるもの―
2020年02月28日, 金子真理子・早坂めぐみ, 共著, 東京学芸大学紀要 総合教育科学系, 第71集

多元的多文化主義に立脚した市民を育てる教育の可能性―ドイツの学校組織マネジメント：学校視察調査の結果から―
2019年12月10日, 望月耕太,川村光, 金子真理子, 加藤隆雄, 鈴木和正, 紅林伸幸, 共著, 神奈川大学経営学部『国際経営論集』, 第６号

「教師の力量形成の変容2011年度・2017年度質問紙調査の結果から―」
2019年03月10日, 川村光・紅林伸幸・金子真理子・望月耕太, 共著, 『関西国際大学研究紀要』, 第20号

「新たな科学教育が生まれた社会的文脈―2000年代のイギリスにおけるTwenty First Century Scienceの誕生に注目して―」
2018年03月31日, 金子真理子, 単著, 『教員養成カリキュラム開発研究センター研究年報』, 教員養成カリキュラム開発研究センター, Vol.17

「教師の働き方と教職観」
2017年10月01日, 金子真理子, 単著, 『月刊　高校教育』, 学事出版, 第50巻, 第11号

「非正規教員の増加傾向をどうとらえるか―学校現場にできること」
2017年01月01日, 金子真理子, 単著, 『教職研修』　, 教育開発研究所, 通巻第533号

「小学校における英語教育―経緯・目的・実践のゆくえ―」
2015年06月, 金子真理子, 単著, 『児童心理学の進歩2015年度版』, 金子書房

「子どもの「意見表明権」の社会的意義―二つの教育実践の分析をもとに―」
2015年06月, 金子真理子, 単著, 『子ども社会研究』, 日本子ども社会学会, 第21号

「教員文化における「承認の構造」とその分断」
2014年10月, 金子真理子, 単著, 『現代の社会病理』, 日本社会病理学会, 第29号

「非正規教員の増加とその問題点―教育労働の特殊性と教員キャリアの視角から―」
2014年04月, 金子真理子, 単著, 『日本労働研究雑誌』, 独立行政法人　労働政策研究・研修機構, No.645

「カリキュラムの社会学序説―イングランドにおけるサイエンスの教科書に注目して―」
2013年06月, 単著, 『子ども社会研究』, 19号

リスク社会と教師―新たな「日常」に向けて―
2012年04月, 単著, 発達, ミネルヴァ書房, 130

単線型メリトクラシーパラダイムの再考・第2次報告　－シンガポールとの高校生徒文化比較研究（2）
2012年03月, 樋田大二郎、シム・チュン・キャット、金子真理子, 共著, 青山学院大学　教育人間科学部紀要　第3号

現代高校生の進路意識～30年間の進路意識調査の軌跡から～　<10>教師は教育をどうとらえてきたか
2012年01月, 単著, 月刊高校教育

小学校教員の資質能力の形成と養成カリキュラムに関する研究―小学校長の意識調査を中心に―
2011年, 諏訪英弘、難波知子、別惣淳ニ、米沢崇、岩田康之、梅澤実、金子真理子, 共著, 川崎医療福祉学会誌, 21, 1

生徒へのまなざしはどう変わったか？－経年比較教師調査をもとに
2011年06月, 単著, 青少年問題　第六四三号（第五八巻夏季号）, 財団法人青少年問題研究会, 五八巻夏季号, 六四三号

教師のストレスの規定要因構造―高校教師に対する質問紙調査をもとに―
2011年03月, 金子真理子, 単著, 教員養成カリキュラム開発研究センター研究年報vol.10, 東京学芸大学カリキュラム開発研究センター

単線型メリトクラシーパラダイムの再考（Ⅱ）―「高校生文化と進路形成の変容（第３次調査）」より―
2011年03月, 樋田　大二郎、大多和　直樹、＊金子　真理子、岡部　悟志、堀　健志, 共著, 青山学院大学　教育人間科学部紀要　第２号, 青山学院大学, 2

教職という仕事の社会的特質－「教職のメリトクラシー化」をめぐる教師の攻防に注目して－
2010年06月, ＊金子真理子, 単著, 教育社会学研究 第86集, 日本教育社会学会, 第86集

地方分権化のもとでの教育課程行政の変容－東京都を事例として－
2010年02月, 単著, 東京学芸大学紀要　総合教育科学系Ⅱ, 東京学芸大学

教育改革の社会学―地方分権化時代の教育課程と教師
2009年02月, 諸田裕子　*金子真理子, 共著, 東京学芸大学教育学研究科紀要, 第60号

教育改革のなかの教師－改革に対するスタンスはどう変容したのか
2006年01月, ＊金子真理子, 単著, 教育と医学, 慶應義塾大学出版会, 54, 1

教師はカリキュラムの編成主体たりうるか－相対的自律性の低下と<再>主体化の可能性
2005年07月, ＊金子真理子, 単著, 家計経済研究, 家計経済研究所, 67

゛The System of Elementary Teacher Training and Employment in Japan ″
2004年11月, *Mariko　Kaneko, 単著, The International Comparison of Systems for Elementary Teacher Training and　Employment., Seoul National University of Education, /,203-219

教員同士の人間関係と"教育改革"との関係性
2004年08月, *金子真理子, 単著, 総合教育技術, 小学館, ８/,81-84

中学校における評価行為の変容と帰結－教育改革の実施過程に関する社会学的研究－
2003年05月, *金子真理子, 単著, 教育社会学研究 第７２集, /,107-128

県教委は[生きる力]をこう読み替えた
2002年, 苅谷剛彦　清水睦美　*金子真理子　諸田裕子, 共著, 論座, 朝日新聞社, /1月,16-31

小学生の学力水準と学力格差
2002年, *金子真理子　諸田裕子　山田哲也　耳塚寛明, 共著, 数学セミナー別冊　どうして理科を学ぶの？, 日本評論社, /,138-147

先鋭化する学力の二極分化
2002年, 耳塚寛明　*金子真理子　諸田裕子　山田哲也, 共著, 論座, 朝日新聞社, /11月,212-227

90年代の学校社会学の展開
2002年, *金子真理子, 単著, 社会科学研究, 53/1,37-76

高校における教師生徒関係の変容－教員養成･研修へのインプリケーション－
2001年, *金子真理子, 単著, ＩＤＥ現代の高等教育, 民主教育教会

小学校における授業実践の正統性-学校と塾の二重構造のなかで-
2000年, *金子真理子, 単著, 子ども社会研究, 第6/,3-15

教室における評価をめぐるダイナミクス -子どもたちの行動戦略と学校適応-
1999年, *金子真理子, 単著, 教育社会学研究, 第65集/,69-79

教室の評価行為のエスノグラフィー
1997年, *金子真理子, 単著, 東京大学教育学研究科紀要, 36/,217-226

「大学における教員養成」とは何か―どこから来てどこへ行こうとしているのか―
2024年09月14日, 日本教育社会学会第76回年次研究大会　課題研究Ⅰ「教員養成における教育社会学の困難を乗り越える」

教職の魅力とは？―社会的文脈から見つめ直す―
2024年08月20日, かながわティーチャーズデイ記念講演

「大学における教員養成」の「未来のカリキュラム」とは何だったのか？：1950年代の東京学芸大学における論争に注目して
2022年09月18日, 日本教師教育学会第32回研究大会

5歳の子どもが経験したイギリスの学校
2022年02月20日, 次世代教育研究センター公開セミナー「イギリスの教師と学校」

教職の魅力とは？―学校という社会空間から捉え返す―
2022年01月22日, かながわ教育フェスティバル教育シンポジウム

「教師の専門性とは何か？―「自由を行使しうる主体」を形成するために」
2016年09月, 日本教師教育学会第26回研究大会公開シンポジウム「教師の専門職性と“学び続ける教師”の在り方を問う」

「教師の教職観と自己像」
2016年02月, HATO（愛知教育大学・北海道教育大学・東京学芸大学・大阪教育大学）教員の魅力プロジェクト主催公開シンポジウム「教師の仕事その実態と魅力―HATOプロジェクト教師の魅力調査から―」

「「予防原則」と「ALARA」はなぜ削除されたのか？―イングランドのサイエンスの教科書の変化に注目して―」
2013年09月, 日本教育社会学会第65回大会

「教員評価制度の導入が教員社会にもたらすもの―誰が「分断」されるのか？―」
2013年09月, 日本社会病理学会シンポジウム『社会的分断化のメカニズムを問うⅢ―教育における文化と分断―』

「生徒へのまなざしはどう変わったか？－経年比較教師調査をもとに－」
2011年11月, 関東教育学会第59回大会公開シンポジウム　「21世紀の初頭の日本の学校教育をどう見るか」

高校多様化の課題についての国際比較研究―シンガポールとの比較から　高校生文化と進路形成の変容（第3次調査）より―
2011年09月

教師の仕事の国際比較研究―シンガポールと日本・高校生文化と進路形成の変容（第3次調査）より―
2011年09月

教員養成の理念・実態・機能―創成期の東京学芸大学生に対する調査をもとに―
2011年08月

ゆとり教育再編期における教育実践と生徒文化
2010年09月

高校階層構造と社会階層・進路・学習意欲　－「高校生文化と進路形成の変容（第３次調査）」より―
2010年09月

「非行少年の「変容」とは何か」（木村祐子・仲野由佳里・伊藤茂樹・高井良健一・越川葉子・鈴木舞・金子真理子共同発表）
2008年09月, 日本教育社会学会第60回大会

「「教員評価」の制度化とその問題点―教えるという仕事の「評価」は成功するのか―」（苅谷剛彦・河野銀子・金子真理子・妹尾渉・川上泰彦・諸田裕子・勝野正章・伊藤安浩・油布佐和子共同発表）
2008年09月, 日本教育社会学会第60回大会

「女子少年院のエスノグラフィー：非行少年への施設内処遇のダイナミクス」
2007年09月, 日本教育社会学会第59回大会

「日本における教師教育改革の動向と大学の課題]
2006年12月

「変動期における学校と地域―小・中学校教員対象質問紙調査(2005年)をもとに―」
2005年08月, 日本教育学会第64回大会

「教育課程行政に関する実証的研究―区市町村教育委員会に対する質問紙調査をもとに―」（金子真理子・冨江英俊共同発表）
2004年10月

「「分権化」時代の教育改革（2）―X県における「総合的な学習の時間」の定着過程―」（藤田武志・山田哲也・松田洋介・苅谷剛彦・清水睦美・堀健志・諸田裕子・金子真理子共同発表）
2004年09月

「「分権化」時代の教育改革（1）―X県の教育課題と県教委―」（苅谷剛彦・藤田武志・清水睦美・諸田裕子・堀健志・金子真理子・松田洋介・山田哲也共同発表）
2004年09月

「日本の高校教育は「進路形成」を行っているのか―日本、イギリス、シンガポールの高校進路形成についての比較調査から―」（樋田大二郎・岩木秀夫・耳塚寛明・苅谷剛彦・大多和直樹・堀健志・金子真理子・荒川葉・Sim Choon Kiat共同発表）
2004年09月

「メリトクラシーの比較研究（２）－イギリスと日本－」
2003年

「メリトクラシーの比較研究（１）－日本とシンガポール－」
2003年

「地方分権のもとでの教育委員会と学校の関係」
2003年

「学業達成の構造と変容（３）－関東調査にみる階層・学校・学習指導－」（耳塚寛明・金子真理子・諸田裕子・山田哲也共同発表）
2002年

「〔生きる力〕はいかに伝えられたか－学習指導要領の定着過程に関する社会学的研究－」（諸田裕子・金子真理子・清水睦美・苅谷剛彦共同発表）
2001年