高橋 純 （タカハシ ジュン）
| 総合教育科学系 教育学講座 学校教育学分野 | 教授 |
研究者情報 （担当授業科目については、ページ一番下の「授業ガイド（シラバス検索）」をご利用ください。）
共同研究・競争的資金等の研究課題
- １人１台端末を活用した児童生徒１人ひとりの学習状況やニーズに応じた教育の実現に関する研究, 2024年04月10日 - 2025年03月31日
- 教育の情報化に関する実践的な調査研究, 2019年11月13日 - 2025年03月31日, その他
- 学校情報システムによる学校経営支援に関する研究, 2019年04月01日 - 2025年03月31日, その他
- クラウド技術を活用した生徒一人一台PC環境における学習支援システムの研究, 2019年11月13日 - 2025年03月31日, その他
- 東北大学
児童生徒の自己調整学習の能力育成のためのデータ駆動による学習指導・家庭連携の手法, 基盤研究(B), 2022年04月01日 - 2026年03月01日 - 東北大学
高度情報技術基盤社会に向けた初等中等教育の次世代情報教育の体系化に関する研究, 基盤研究(B), 2018年04月01日 - 2022年03月01日 - 東京学芸大学
アクティブ・ラーニングとICT活用による授業改善のための教員研修プログラムの開発, 基盤研究(C), 2016年04月01日 - 2019年03月01日 - 東北大学
ソーシャル・メディア経由の情報に対する児童生徒の読解力の発達段階に関する研究, 基盤研究(B), 2015年04月01日 - 2018年03月01日 - 富山大学
日本とフィンランドの比較研究に基づくICT活用による学習指導高度化モデルの開発, 基盤研究(C), 2013年04月01日 - 2016年03月01日 - 大阪教育大学
教育工学的な視点に基づく教師教育ハンドブックの開発－その理論と実践の分析から－, 基盤研究(B), 2012年04月01日 - 2016年03月01日 - 横浜国立大学
日英比較研究に基づくＩＣＴによる学校イノベーションモデルの開発, 基盤研究(B), 2010年04月01日 - 2014年03月01日 - 金沢大学
総合的学習を支援する学習環境の設計と評価に関する研究, 基盤研究(B) - 園田学園女子大学短期大学部
専門家とのコミュニケーションを可能とする科学の学習支援ネットワークシステムの開発, 奨励研究(A) - 山梨大学
高度情報通信技術による数学的コミュニケーション活動を支援するカリキュラムの開発, 基盤研究(C) - 富山大学
情報教育指導の力量向上を目的とした教員用遠隔コラボレーションシステムの開発, 基盤研究(B) - 富山大学
多様な参加形態を可能とする現職教員向け遠隔教育支援システムの開発と実用化, 基盤研究(B) - 静岡大学
先端研究施設における研究内容を見学者に合わせて解説及び学習支援するシステムの開発, 萌芽研究 - 富山大学
情報化に対応した技術教育カリキュラムの体系化, 萌芽研究 - 富山大学
長距離型ICタグと無線LANを利用した告知機能を有する学習ガイドシステムの開発, 萌芽研究 - 富山大学
情報携帯端末を活用した学習支援システムの開発, 基盤研究(B) - 園田学園女子大学
学齢期前半までのメディア接触における保護者の役割に関するeラーニングサイトの構築, 基盤研究(C) - 富山大学
生涯学習向けモバイルラーニングシステムの開発, 基盤研究(B) - 独立行政法人メディア教育開発センター
教員が必要とする校務情報の所在を協調フィルタリングによって推薦する手法の開発, 萌芽研究 - 富山大学
学校の情報安全確保のための体験参加型教員研修プログラムの開発, 若手研究(B) - 日本女子大学
初等・中等・高等教育における教育方法の改善・開発に関する総合的研究, 基盤研究(B) - 玉川大学
一斉授業でのICT活用を前提とした教授スキルの再体系化と支援教材の開発手法, 基盤研究(C) - 富山大学
電子黒板による授業記録・再生システムに関する研究, 若手研究(B)
研究活動情報
書籍等出版物
- 教材研究×数学 図解＆実例でしっかりわかる超実践ガイド
2023年05月, 『数学教育』編集部編, p70-75, 明治図書, 4184814298 - 学び続ける力と問題解決 シンキング・レンズ,シンキング・サイクル,そして探究へ
2022年07月29日, 高橋 純, まえがき、1-156p, 東洋館出版社 - ICT活用の理論と実践
2021年12月, 稲垣忠・佐藤和紀編著, 18-25, 北大路書房 - 最新教育動向２０２２
2021年12月, 未来の教育を研究する会, 38-41, 166-169, 明治図書 - １人１台タブレットではじめる 小学校ICTの授業作り超入門！
2021年10月, 高橋純・水谷年孝, Chapter4-1,2,3,4,5,6, 明治図書 - GIGAのつまづきに徹底対応！１人１台端末活用パーフェクトQ&A
2021年09月, 佐藤和紀、三井一希, Q見方・考え方を働かせるとはどういうことでしょうか？ またそのために,１人１台端末はどう役立ちますか？, 明治図書 - GIGAスクール構造で進化する学校、取り残される学校
2021年09月, 平井総一郎, 子供向けの過剰な制限, 教育開発研究所 - ICT×国語 GIGAスクールに対応した１人１台端末の授業づくり 小学校・中学校
2021年08月, 『国語教育』編集部, 国語科教員に求められる１人１台端末時代の授業スキル, 明治図書 - 私たちと情報 情報社会探究編
2021年03月, 堀田龍也, 学研教育みらい, 978-4-05-801624-4 - わたしたちとじょうほう スキル 情報活用スキル編
2021年03月, 堀田龍也, 学研教育みらい, 978-4-05-801623-7 - はじめての授業のデジタルトランスフォーメーション
2021年03月, 高橋純, 全ページの監修、及び「はじめに」,「理論編01-03,06」を執筆, 東洋館出版社, 978-4-491-04343-2 - ベストな展開が選べる！「小学校理科 フローチャート型」授業ガイド
2020年12月, 理科おもしろゼミ, 理科におけるICT活用のコツ〜GIGAスクール構想,クラウド活用など新しい時代のICT活用に向けて〜, 東洋館出版社, 978-4-491-04287-9 - 教育方法とカリキュラム・マネジメント
2019年10月, 高橋純, 学文社, 9784762026171 - 教育の最新事情がよくわかる本2020
2019年10月, 教育開発研究所, 「プログラミング教育ってどう実施されるの？」,「タブレットPCの導入ってどれくらい進んでるの？」, 教育開発研究所, 9784865607628, １章 これだけは押さえておきたい！ 新教育課程のポイント
２章 よくわかる！society5.0に向けた教育政策
３章 今こそ見直そう！ 学校の働き方改革
４章 本当に大丈夫？深刻な教員不足の現状
５章 なかなか減らない！？ 学校の事件・トラブル
６章 千差万別！ 多様化する子どもや家庭への対応
７章 備えよう！ 学校を襲う災害と危機管理 - 教職総論 改訂版
2019年10月20日, 学文社, 978-4-7620-2925-7 - これが知りたかった! すぐにできるプログラミング授業実践 小学校理科
2019年07月, 高橋純・三井寿哉, 東洋館出版社, 9784491037110, １理論から学ぶプログラミング教育
２プログラミング教育が始まる前に知っておきたいこと
３授業実践例に見るプログラミング教材
４プログラミング教育の今後 - 情報社会を支える教師になるための教育の方法と技術
2019年03月, 堀田龍也・佐藤和紀, 第１部教育の方法 第２章教育方法の原理と学習評価, 三省堂, 978-4-385-36264-9, 第1部 教育の方法
第2部 授業の技術
第3部 授業改善のためのICT 活用
第4部 児童生徒の情報活用能力の育成
第5部 学校の情報化 - 藤の木小学校 未来の学びへの挑戦Ⅱ「鍛えて 発揮する」
2018年12月, 藤の木小学校 ・高橋 純（監修）, 教育同人社, 978-4-87384-164-9 - 初等中等教育におけるICT活用
2018年03月, 高橋純・寺嶋浩介, 日本教育工学会 - だれもが実践できるネットモラル・セキュリティ
2018年01月, 堀田龍也,西田光昭 編著, 「教員養成段階における情報モラル指導法」, 三省堂, 978-4385362663, 第１章 巻頭対談 モラル教育の過去・現在、そして未来。
第２章 ネットモラルセキュリティの実践事例
第３章 研修
第４章 新学習指導要領と情報モラル - 教職総論:教師のための教育理論 (教師のための教育学シリーズ)
2016年10月, 平野朝久（編者）, 第8章 ICTを活用した授業, 学文社（東京都）, 978-4762026119 - 理科重要観察・実験の指導法 3・4年生 50選
2016年10月, 堀田 龍也 (監修), 第4章 ICTを活用した資料提示のコツ, 教育同人社(東京都), 978-4873841731 - One to One への道 ~1人1台タブレットPC活用の効果測定と教育委員会・学校の挑戦~
2016年07月, 清水康敬(編著・主査）、公益財団法人パナソニック教育財団 (監修), Ⅲ.実践を振り返って<アドバイザー> 富山市立芝園小学校の実践を支える考え方, 教育同人社(東京都), 978-4873841632 - 理科重要観察・実験の指導法60選 5・6年生
2016年03月, 堀田 龍也 （監修）, 齋藤 俊明 （編著）, 笠原 晶子 （編著）, ICTを活用した資料提示のコツ, 教育同人社, 978-4873841724 - 教育の今とこれからを読み解く57の視点
2016年02月, 多田 孝志 (編集), テクノロジーの活用で授業の何が変わるのか, 教育出版, 978-4316804309 - 社会科の達人が推薦する 社会科重要資料の指導法30選 6年生
2015年04月, 新保元康・佐藤正寿（編著）, 堀田龍也（監修）, ICTを活用した資料提示のコツ, 教育同人社, 978-4873841717 - 社会科の達人が推薦する 社会科重要資料の指導法30選 5年生
2015年02月, 新保元康・佐藤正寿（編著）, 堀田龍也（監修）, ICTを活用した資料提示のコツ, 教育同人社, 978-4873841700 - 知ってトクする“情報教育”の基礎基本 (教師の仕事365日:ここから始める情報教育)
2011年06月, 堀田龍也・椿原正和編著, 「情報教育に役立つＷｅｂサイト」, 明治図書(東京都), 978-4180676125 - 教育の情報化と著作権教育
2010年10月, 野中陽一, 「教科指導と著作権教育」, 三省堂(東京都), 978-4385364971 - 情報メディアの活用 (シリーズ学校図書館学第5巻)
2010年09月, 「シリーズ学校図書館学」編集委員会編, 「情報メディアの特性と選択」, 全国学校図書館協議会(東京都), 978-4793322464 - 管理職のための「教育情報化」ガイド
2010年08月, 堀田龍也, 「一斉授業の授業過程とICT活用」, 教育開発研究所(東京都), 978-4873805498 - わたしたちとじょうほう 3年 4年（改訂版） 教師用指導書
2010年03月, 堀田龍也編著, 学研(東京都), 978-4051523640 - 私たちと情報 5年 6年（改訂版） 教師用指導書
2010年03月, 堀田龍也編著著（編集担当）, 学研(東京）, 978-4051523657 - フラッシュ型教材のススメ
2010年03月, 高橋純・堀田龍也編著, 旺文社(東京都), 978-4010646151 - すべての子どもがわかる授業づくり -教室でICTを使おう-
2009年04月, 高橋純・堀田龍也編著, 高陵社書店(東京都), 978-4771109728 - わかる・できる授業のための教室のICT環境
2008年05月, 堀田龍也・野中陽一編著, 「文部科学省調査からみる教室におけるICT環境と教員のICT活用指導力の現状」, 三省堂(東京都), 978-4385363615 - 情報教育辞典
2007年12月, 情報教育事典編集委員会編, 「情報セキュリティポリシー」, 丸善(東京都), 978-4-621-07929-4 - 私たちと情報５年６年
2006年11月, 堀田龍也編著著, 学研(東京都) - わたしたちとじょうほう3年4年
2006年11月, 堀田 竜也 (編集), 学研（東京） - 映せばわかる プロジェクタ活用50の授業場面
2006年09月, 高橋純・堀田龍也編著, 高陵社書店(東京都), 978-4771106550 - あなたの学校でもできる プロジェクタ活用50の研修場面
2006年09月, 堀田龍也・高橋純編著, 高陵社書店(東京都), 978-4771106567 - 誰でも簡単にできる学校Webサイト活用法
2005年06月, 石塚丈晴・堀田龍也編著, 「小学校においる学校Webサイトで発信すべき情報」, 高陵社書店(東京都), 978-4771105508 - 学校のLAN学事始―校内ネットワークでひらくこれからの学校
2004年08月, 堀田龍也・中川斉史編著, 「校内サーバ」「バックアップ」「がんばれネットワーク管理者」, 高陵社書店(東京都), 978-4771104440 - 情報教育重要用語３００選
2001年06月, 西之園晴夫編集代表, 「電子メール」「メーリングリスト」, 明治図書(東京都), 978-4180242191 - 大学生の情報リテラシー
2000年04月, 富山大学情報処理教育研究会, 「ワープロを使う」, 学術図書出版社(東京都), 978-4873619538 - インターネットが教室になった －こねっとプランの挑戦－
1998年07月, こねっと・プラン実践研究会編, 「子どもたちと科学の不思議を考える－不思議ネットワーク－」, 高陵社書店(東京都), 978-4771100152 - 新理科の授業―情報入手・知的生産術
1997年06月, 左巻健男編著, 「理科教育メーリングリストを使った理科教育情報の入手と活用」, 民衆社(東京都), 978-4838304509
論文
- １人１台端末環境下で学習者が学習形態を自己決定する授業の学習活動の特徴
2024年12月, 久川 慶貴, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 48(Suppl.) - 1人1台端末とクラウド環境における学業的援助要請に着目した課題解決プロセス
2024年04月, 草本 明子, 東條 光利, 長縄 正芳, 高橋 純, 共著 - 1人1台端末とクラウド環境における他者参照に関する事例調査
2024年03月, 草本 明子, 東條 光利, 長縄 正芳, 井村 亜紀子, 水谷 年孝, 高橋 純, 共著 - 中学校における授業 DX を促進する直接要因の検討
2023年09月, 村上唯斗,小川晋, 水谷年孝,高橋純, 共著, 日本教育工学会 2023 年秋季全国大会 講演論文集 - 1人1台端末とクラウド環境における他者参照が要請回避傾向の異なる生徒の学業的援助要請に与える影響
2023年09月, 草本明子,東條光利,長縄正芳,井村亜紀子,水谷年孝,高橋純, 共著, 日本教育工学会 2023 年秋季全国大会 講演論文集 - 問題ごとの振り返りにおける１人１台端末とクラウド環境での他者参照の効果
2024年02月20日, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, advpub, 0, 1349-8290,物理基礎の問題演習において他者参照を活用した問題ごとの振り返りを行った．結果，つまずきの明確化への意識が向上し，要請回避が低下した．また，その過程で他者参照による理解の促進，協働意識，互恵的相互作用，見られる意識が効果的に作用したことが示唆された．一方，他者参照に対する否定的な意識には他者参照の有用性の認識が関連しており，他者参照されることに対する否定的な意識は，他者参照を長期間続けて日常化し，不安を軽減すること，他者参照の有用性の認識を起因とした互恵的相互作用を生起させることにより，肯定的な意識へ変化する可能性が示唆された．
- AI時代の到来
2024年01月, 高橋 純, 単著, 指導と評価, 東京 : 日本図書文化協会, 70, 1, 0288299X - デジタル・リーディングの指導に向けた予備的調査
2023年12月20日, 豊田 佐和子, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, advpub, 0, 1349-8290,デジタル・リーディングの指導への示唆を得るため，2010年以降発行されたデジタル・リーディングに関する文献のレビューを行った．その結果，デジタル・リーディングには，媒体の操作性や本人のコンピュータの操作スキルが影響しており，文章理解については，電子媒体と紙媒体で差異はなく，どちらの媒体での指導も効果が見込めること，情報を探し出す読みについては，電子媒体でコンピュータの操作スキルとともに指導する必要があることが示唆された．
- クラウドを基盤とした協働学習における児童の情報収集の特徴
2023年12月20日, 村上 唯斗, 当麻 由惟, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, advpub, 0, 1349-8290,本研究では，調整的にCBCL に取り組む児童１名の情報収集の特徴を明らかにした．結果，学習活動の決定権が児童にある分節では，児童は教科書の情報を基盤として，単語の意味等を検索して調べたり，他者のJamboard を参照したりして情報収集していた．学習活動の決定権が教師にある分節では，LMS を活用して学習課題や過程の例示を確認したり，Chat を活用して一斉の学習形態における他者の考えを確認したりして情報収集していた．これらの学習用ツールを介した情報収集は，学習活動の決定権に関わらず，学習過程の2/3にわたって行われていた．
- 自律性の欲求・有能性の欲求・関係性の欲求の向上に着目したクラウド環境を基盤とした協働学習における１人１台端末活用の有用性
2023年12月20日, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 47, 3, 1349-8290,本研究は，自己決定理論に基づき，自律性の欲求・有能性の欲求・関係性の欲求（以下，３欲求）を向上させることに着目したクラウド環境を基盤とした協働学習における１人１台端末（以下，PC）活用の有用性について，理科授業におけるPC活用の経験の有無と課題の難易度から比較検討することを目的とする．実践１では，理科授業において初めてPCを活用する学級を対象として中学校化学の授業における協働学習を行い，実践２では，理科授業において日常的にPCを活用している学級を対象として中学校物理の個別実験における協働学習を行った．結果，自由記述調査では，３欲求の向上に関して実践１で42.5％，実践２で67.1％の記述が見られた．また，PC活用の有用性の大小を検討した結果，理科授業におけるPC活用の経験と課題の難易度が影響することが示唆された．
- 文章生成AIを活用した児童の自由記述からの指導・助言生成の試み
2023年12月04日, 笠原 秀浩, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2023, 4, 2436-3286,本研究は，AIを用いた文章生成技術を応用し，児童の自由記述に対する指導・助言の生成を可能にする新たなプローチを試みるものである．具体的には，小学校の理科授業における自由記述に対してAIを適用し，生成された指導・助言が教師の指導をいかにサポートできるかを試みる．本研究により，教師の負担軽減と教育の質の向上の両方を目指す評価支援システムの開発に向けた基盤を築くことを目的とする．
- 自律性の欲求・有能性の欲求・関係性の欲求の向上に着目したクラウド環境を基盤とした協働学習における1人1台端末活用の有用性
2023年12月, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌 = Japan journal of educational technology / 日本教育工学会 編, 東京 : 日本教育工学会 ; 2004-, 47, 3, 13498290 - 1人1台PC及びクラウド活用が日常化した小学校における児童の意識
2023年11月, 村上 唯斗, 水谷 年孝, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 教育メディア研究 / 日本教育メディア学会編集委員会 編, 大阪 : 日本教育メディア学会, 30, 1, 13409352 - ICTを協働的な学びに生かす
2023年08月, 高橋 純, 単著, 指導と評価, 東京 : 日本図書文化協会, 69, 8, 0288299X - 中学校数学科を対象とした1人1台端末とクラウド環境における他者参照に関する実態調査
2023年07月21日, 草本 明子, 長縄 正芳, 井村 亜紀子, 水谷 年孝, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2023, 2, 2436-3286,中学校数学の課題への取り組みに他者参照を日常的に活用している学級を対象として，他者参照に関する実態を調査した．結果，他者参照する理由として，課題を進めることへの困難を解決することや自分の回答について確認すること，自信をもつことに関する記述が66.0％を占めた．一方，他者参照後に参照内容を写す傾向は小さく，参照内容を理解した上で，自分で回答する傾向が見られた．また，他者参照されることに対して否定的な意識を抱いている生徒は9.4％であった．
- 中学校における授業DXを促進する間接要因の検討
2023年07月21日, 村上 唯斗, 小川 晋, 水谷 年孝, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2023, 2, 2436-3286,本研究では，授業DXの過程にある中学校を事例とし，授業DXを促進する間接要因を明らかにすることを目的とした．授業DXの取組の中核を担う校長と教務主任の2名を対象としたインタビューの結果，環境に関わる要因として，【技術を体験する】【非連続な変化を乗り越える】【外部とつながる】【方法を研究する】の4つの要因が抽出された．信念に関わる要因として，【持続可能性を重視する】【挑戦に前向きである】【納得感を重視する】【同僚を信頼する】の4つの要因が抽出された．
- 初等中等教育における学習者用情報端末の整備と活用に関する意識調査の3か年の比較
2023年07月21日, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2023, 2, 2436-3286,GIGAスクール構想により，初等中等教育の児童生徒に１人１台の学習者用コンピュータ端末と通信ネットワークが整備された．本研究では，ICT環境の整備と活用に対する期待や懸念の変化を明らかにするために，１人１台端末を学習で使用することに関する教員，保護者，教員養成系大学に在籍する学生の意識を3か年にわたって調査した．結果，授業における学習用端末の活用は進んでいるが，意識の面では大きな変化がないことが確認された．また，１人１台端末への期待は保護者が最も高く，教員が最も低いことが確認された．
- GIGAスクール構想の下での校務DXの方向性
2023年07月, 高橋 純, 単著, 学校事務, 東京 : 学事出版, 74, 7 - クラウド生かす協働学習(第2回)まずはここから! クラウドの活用
2023年05月09日, 高橋 純, 単著, 内外教育, 東京 : 時事通信社, 7076 - 1人1台端末とクラウド環境における他者参照に関する実態調査
2023年05月05日, 草本 明子, 東條 光利, 水谷 年孝, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2023, 1, 2436-3286,最適解が明確でない課題への取り組みに他者参照を日常的に活用している学級を対象として，他者参照に関する実態を調査した．結果，他者参照する理由として，課題を進めることへの困難を解決することだけでなく，自己成果の向上を意図していることが明らかになった．また，他者参照されることに対して否定的な意識を抱いている生徒は6.4％であった．他者参照された相手へのアクションを求める傾向は小さい一方，他者参照により，学習者が協働感覚を得ている可能性が示唆された．
- クラウドを基盤とした協働学習における生徒の複線化した学習過程の分析の試み
2023年05月05日, 村上 唯斗, 小川 晋, 水谷 年孝, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2023, 1, 2436-3286,本研究では，クラウドを基盤とした協働学習における生徒の複線化した学習過程の特徴を検討した．結果，調査対象の生徒は最低でも1授業で200字以上の文字入力を行っていた．ただし，生徒1人1人の文字入力のタイミングは異なっていた．他者参照の回数は最も多い生徒で9回であり，全ての生徒のデータを参照してはいなかった．また，他者参照は主に情報の収集の後に行われる傾向が見られた．生徒は学習過程全体にわたり何らかの学習用ツールを活用していた．ただし，生徒1人1人の活用のタイミングと活用するツールは異なっていた．
- 児童の欠席情報や教育相談状況等を随時把握し連携させた教育データ利活用の提案
2023年05月05日, 笠原 秀浩, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2023, 1, 2436-3286,学校教育において，児童・生徒の心身の健康状態を把握することは，学習状況の把握と同等かそれ以上に重要である．これまで，養護教諭を中心としてこの把握が行われてきたが，最近ではクラウドを日常的に利用できるようになり，より迅速かつ詳細な情報の把握が可能となっている．そこで，本研究では，小学校において日々蓄積される児童の心身の健康状況に関わるどのデータをどのように管理，利活用すると健康課題の解決や養護教諭の仕事量の削減に寄与できるかを明らかにすることとした．その結果，養護教諭の実感としては，従来の紙で情報を集めていたときと比べて，1日あたり約2時間程度短縮することができたとのことであった．また，要配慮児童の発見や情報共有が迅速かつ広範囲に行われ，チームで即座に解決に向けた取り組みが可能になることが示唆された．
- 子ども1人1台端末時代における新しい学習規律
2023年05月, 高橋 純, 単著, 月刊生徒指導, 東京 : 学事出版, 53, 5 - 教員養成系大学に在籍する学生の初等中等教育における学習者用端末の整備と活用に対する意識
2023年02月13日, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 46, Suppl., 1349-8290,初等中等教育の児童生徒に１人１台の学習者用端末（以下，１人１台端末）と通信ネットワークが整備され，今後はICT を活用した児童生徒の学びの質の向上が期待されている．本研究では，ICT 環境の整備と活用に対する教員養成系大学に在籍する学生の期待や懸念を明らかにするために，１人１台端末に対する学生の意識を調査した．結果，１人１台端末はICT スキルの習得や調べ学習に役立つという期待がある一方，ネット上のいじめやインターネット上のトラブルなどに対する不安が低くないことが明らかになった．また，小学校低学年の利用においては，60.6%の学生が「反対」「わからない」と回答していることが確認された．
- １人１台の情報端末を活用した学習が学習意欲・学力の異なる生徒の協働への自信に与える影響
2023年02月13日, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 46, Suppl., 1349-8290,本研究では，学習意欲および学力に着目し，１人１台の情報端末を活用した学習が，生徒の協働に対する意識に与える影響について明らかにすることを目的とする．中学校物理の授業を対象とし，学習意欲を高意欲群・低意欲群，学力を高学力群・低学力群に分類して分析を行った結果，１人１台の情報端末を活用した学習を通して，高意欲群・低意欲群・高学力群・低学力群すべてにおいて，協働への自信が高まる傾向が見られた．また，協働への自信に対する学習意欲や学力の影響は認められなかった．以上より，学習意欲および学力が低い生徒においても，１人１台の情報端末を活用した学習により，協働への自信が高まる可能性が示唆された．
- 情報活用能力の目標や内容及び「学習の基盤となる資質・能力」等との関係に関する検討
2022年07月10日, 高橋純, 単著, 日本教育メディア学会研究会論集 - 教員養成系大学に在籍する学生の初等中等教育における学習者用端末の整備と活用に対する意識
2022年12月20日, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, advpub, 0, 1349-8290,初等中等教育の児童生徒に１人１台の学習者用端末（以下，１人１台端末）と通信ネットワークが整備され，今後はICT を活用した児童生徒の学びの質の向上が期待されている．本研究では，ICT 環境の整備と活用に対する教員養成系大学に在籍する学生の期待や懸念を明らかにするために，１人１台端末に対する学生の意識を調査した．結果，１人１台端末はICT スキルの習得や調べ学習に役立つという期待がある一方，ネット上のいじめやインターネット上のトラブルなどに対する不安が低くないことが明らかになった．また，小学校低学年の利用においては，60.6%の学生が「反対」「わからない」と回答していることが確認された．
- １人１台の情報端末を活用した学習が学習意欲・学力の異なる生徒の協働への自信に与える影響
2022年12月20日, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, advpub, 0, 1349-8290,本研究では，学習意欲および学力に着目し，１人１台の情報端末を活用した学習が，生徒の協働に対する意識に与える影響について明らかにすることを目的とする．中学校物理の授業を対象とし，学習意欲を高意欲群・低意欲群，学力を高学力群・低学力群に分類して分析を行った結果，１人１台の情報端末を活用した学習を通して，高意欲群・低意欲群・高学力群・低学力群すべてにおいて，協働への自信が高まる傾向が見られた．また，協働への自信に対する学習意欲や学力の影響は認められなかった．以上より，学習意欲および学力が低い生徒においても，１人１台の情報端末を活用した学習により，協働への自信が高まる可能性が示唆された．
- 1人1台端末を活用した高次な資質・能力の育成のための授業に関する検討
2022年11月28日, 高橋 純, 単著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 4, 2436-3286,1人1台端末を活用した高次な資質・能力の育成のための授業づくりに関する検討を行った．その結果として，1）複線型の授業展開とし，その実現のために子供自身が「問」に正対した「学習過程」の充実を行うこと，2）端末の活用では，クラウド環境を活かしたコミュケーションツールによる「白紙共有」「他者参照」「途中参照」といった学習状況の参照ができること，3）子供自身が，「問」，学習過程，学習形態，協働の相手やタイミング，端末活用のタイミング等を自己決定していく，等が重要であると示した．
- クラウドを基盤とした協働学習におけるデザイン研究の試み
2022年11月28日, 村上 唯斗, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 4, 2436-3286,本研究では，クラウドを基盤とした協働学習における授業デザインの原則に係る知見を得るために，デザイン研究の方法に則り，学習モデルを検討した上で，授業デザインを試案した．実践を通じて，児童の意思決定によるアセスメントのタイミングに関するデータを収集した結果，児童の半数がアセスメントを実施していた．このことから，アセスメントを実施する時間を保障することが改善点として考えられた．今後は，複数の変数を含んだ中長期的な授業をデザインし，実践を通じて改善の示唆を得ることが課題である．
- 1人1台端末環境における教師の指導観および授業形態の変容
2022年11月28日, 草本 明子, 長縄 正芳, 水谷 年孝, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 4, 2436-3286,1人1台端末環境における教師の指導観および授業形態の変容を明らかにすることを目的とし，中学校の1人の数学科教師に，質問紙と半構造化インタビューを用いて調査を行った．結果，1人1台端末を活用した学習を通し，生徒の学習への取り組みの様子の変化を教師が実感することが，教師の信念はそのままに，教師の指導観と授業形態を変容させることが明らかになった．また，その過程を通して1人1台端末の活用が促進されることが示唆された．
- 高等学校の国語科教師を対象とした「現代の国語」の学習指導状況調査
2022年11月28日, 豊田 佐和子, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 4, 2436-3286,「現代の国語」の学習指導状況を明らかにするために，施行から約4ヶ月間の「現代の国語」の学習指導について，担当教師に質問紙調査を行った．その結果，担当教師は，「読むこと」に多くの時間を充て，テクストとして主に評論を用い，問答型・講義型の授業スタイルを中心とする傾向が明らかになった．また，学習活動は振り返りや記述解答式を，評価方法はペーパーテストを頻繁に用い，1人1台端末はあまり活用しない傾向にあった．生徒に育成したいと考える力は学習指導要領と一致するが，教育課程に対する不満や，評価に対する負担を感じている教師が多いことが示唆された．
- Student Awareness of Cloud-Based Collaborative Learning in Elementary School
2022年08月, Yuito,MURAKAMI, Yukako,ICHIKAWA, Akiko,SUZUKI, Jun,TAKAHASHI, 共著, nternational Conference for Media in Education ICoME 2022 - 1人1台端末の活用及び協働学習に慣れた児童の学習過程の柔軟化の特徴
2022年07月, 当麻由惟・村上唯斗・登本洋子・久川慶貴・水谷年孝・高橋純, 共著, 日本教育メディア学会研究会論集, 53 - 情報共有から活動共有へ
2022年06月, 高橋 純, 単著, 日本教育 / 日本教育会 編, 517 - 全教員が講師として研修動画を配信するクラウド型校内研修の試み
2022年06月27日, 笠原 秀浩, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 2, 2436-3286,校内の全教員が自らの得意分野を対象とする講師となって研修動画を作成しクラウドに保存，その研修動画を各教員が適宜視聴し感想を書き込む，クラウドを活用した校内研修「クラウド型校内研修」の実践を行った．結果，これまでの校内研修における時間，空間，指導者，研修内容の課題が解決され，各教員がもつ長所が活かされる研修を実施することができた．
- クラウド活用を基盤とした協働学習に関するシステマティックレビュー
2022年06月27日, 村上 唯斗, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 2, 2436-3286,本研究では，クラウドを基盤とした協働学習（CBCL）に関する実践研究をレビューし，クラウドツールの活用法及び今後の実践課題を検討することを目的とした．文献検索の結果，132編の論文が抽出され，除外基準に基づくスクリーニングの結果，19編の論文がレビューされた．結果，1）15編の論文が大学生・大学院生を対象としており，初等中等教育での実践が今後の課題であることが示唆された．2）16編の論文がGoogle/Microsoftの提供するソフトウェアを活用しており，CBCLはGIGAスクール構想における標準仕様の環境で実現可能であることが示唆された．3）理論的枠組みをレビューすると，社会構造主義の立場に立ち，学習集団との相互作用の中で獲得されるコンピテンシーの育成を目的としている特徴があった．
- 中学校理科の個別実験における1人1台の情報端末を活用した協働学習が内発的動機づけに与える影響
2022年06月27日, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 2, 2436-3286,本研究では，自己決定理論に基づき，日常的に1人1台の情報端末（以下，PC）を活用している生徒を対象とし，中学校物理の個別実験において，PCを活用した協働学習前後の自律性の欲求・有能性の欲求・関係性の欲求の変化を明らかにし，個別実験におけるPCを活用した協働学習が内発的動機づけに与える影響を検討した．結果，自律性の欲求・有能性の欲求が向上し，「PCを活用した学習活動への内発的動機づけ」「物理授業への内発的動機づけ」「物理学習全般への内発的動機づけ」全てが高まる傾向が見られた．難易度の高い課題に取り組む際，クラウド環境におけるデータ共有によるPCを活用した協働学習が有用であることが示唆された．
- 学習方法の自己選択及びPCを活用した協働学習に慣れた児童の学習過程に関する事例研究
2022年05月25日, 村上 唯斗, 当麻 由惟, 登本 洋子, 大村 龍太郎, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 1, 2436-3286,本研究は，1人1台の情報端末及びクラウド環境において，自ら学習形態や学習ツールを選択すること及びPCを活用した協働学習に慣れた児童1名の学習過程の特徴を明らかにした．結果，1）学習過程は，課題設定，学習計画，情報収集など，社会科の課題解決の学習過程との共通性を見出したが，探究的に協働学習を進める際に必要とされる「グループを形成する」活動も確認された．2）学習形態が任意に選択可能であった時間のうち，93％の時間でグループの学習形態を選択していた．3）学習ツールは，情報の収集の際に最も多く活用され，中でも教科書の資料を確認する際に活用されることが最も多かった．
- 1人1台の情報端末を活用した協働学習が内発的動機づけに効果を及ぼす過程
2022年05月25日, 草本 明子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2022, 1, 2436-3286,本研究では，自己決定理論から動機づけを捉え，中学校化学の授業において，1人1台の情報端末を活用した協働学習前後の自律性の欲求・有能性の欲求・関係性の欲求の変化を明らかにし，1人1台の情報端末を活用した協働学習が内発的動機づけに効果を及ぼす過程を検討した．結果，自律性の欲求・有能性の欲求が有意に向上し，「PCを活用した学習活動への内発的動機づけ」「化学授業への内発的動機づけ」が高まる傾向がみられた．一方，「化学授業全般への内発的動機づけ」までの波及効果は見られなかったが，自律性の欲求および有能性の欲求を充足させることで，「化学授業全般への内発的動機づけ」が高まる可能性が示唆された．
- 小学校第5学年社会科の教科書で用いられているグラフからの情報の取り出しに関する児童の実態
2022年02月28日, 安里 基子, 佐藤 正寿, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 教育情報研究, 日本教育情報学会, 37, 2.3, 0912-6732, 本研究では，小学校第5学年社会科の教科書で用いられているグラフからの情報の取り出しに関して，児童の実態を，グラフの表現形式の観点から明らかにすることを目的として，小学校第5学年社会科の教科書で用いられているグラフの表現形式の分類を踏まえて多肢選択式の問題を10問作成し，第6学年の児童1,291人を対象に調査を行った．その結果，正答数が9問以上の児童が34.9%確認された一方で，正答数が5問以下の児童が25.3%確認された．項目分析を行ったところ，正答数が5問以下の児童は，縦軸の値の表示が少ないグラフにおいて，目盛り・区分表示に関する誤答の選択率が高いことなどが示された．IRS分析を行ったところ，統計的対比の種類が少ないグラフに関する問題から，統計的対比の種類が多いグラフに関する問題への，難易度の順序性があることが示された． - 「情報活用能力チェックリスト」による児童の情報活用能力に関する学習への意識調査
2021年11月, 村上唯斗・高橋純, 共著, 第46回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集, 日本教育工学協会 - 算数科におけるグラフの学習と国語科・社会科・理科におけるグラフを活用した学習の関連:想定されるグラフの学習時期とグラフの表現形式を基に
2021年12月, 安里 基子, 佐藤 正寿, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 研究論文（学術雑誌）, 10.15077/jjet.S45064, 1349-8290,本研究では，算数科におけるグラフの学習と国語科・社会科・理科（以下，他教科）におけるグラフを活用した学習の関連を明らかにするために，小学校の教科書で用いられているグラフの表現形式と想定される学習時期による分類を行った．その結果，教科の内容としてグラフの読み取り方等を学習する算数科よりも，グラフを活用して教科の内容を学習する他教科の方が特定の表現形式のグラフの学習時期が早くに想定されている場合や，算数科と他教科における，特定の現形式のグラフの学習時期が離れている場合がみられた．また，社会科や理科の教科書においては，算数科における学習の機会が少ない，もしくはない表現形式のグラフがみられた．
- 情報活用能力指導の実施状況を把握するためのチェックリストの開発と評価
2021年12月, 村上唯斗, 野澤博孝, 高橋純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 1349-8290,社会のDXに伴い情報活用能力の育成が求められているが，多くの学校では，能力の育成以前に，関連する指導を実施できているかに課題がある．そこで本研究では，教員が情報活用能力指導の実施状況を把握するための児童生徒を対象としたチェックリストを開発した．「情報活用能力の体系表例」を網羅するような項目の作成，児童を対象とした試行を経て「情報と情報技術の適切な活用」14項目，「問題解決・探究における情報活用」21項目，「情報モラル・情報セキュリティ」９項目からなるチェックリストを開発した．チェックリストを児童を対象に実施し，その結果の考察を担任教員に依頼した．その結果，チェックリストの結果は，教員のもつ知見と組み合わせて考察されることにより，情報活用能力指導の実施状況を把握するために有効であったことが示された．
- 初等中等教育における情報端末の整備と活用に関する教員の意識
2021年12月, 登本洋子, 高橋純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 1349-8290,学校も社会と同様にDXが求められている．2019年12月にGIGAスクール構想が示され，児童生徒一人に１台の情報端末が整備されようとしているが，これまでのICT機器に対する意識や経験の差などから，１人１台の情報端末が学習で活用されるものになるのか懸念がある．本研究ではICT環境の整備やICT活用に対する教員の期待や懸念を明らかにするために，児童生徒１人１台の情報端末の活用に対する初等中等教育の教員の意識を調査した．結果，１人1台の情報端末の活用は進んでおらず，情報端末は学びに役立つと期待がある一方，ICT環境の整備や児童生徒の心身の健康に対する不安も低くない．ICT機器を学習で活用し，児童生徒の生活を向上させるためには，まずはICT環境を整備し，ICT活用に対する理解を深め，児童生徒の心身への影響やトラブルに対する不安を解消していく必要がある．
- １人１台情報端末の導入初期における児童によるICT 活用と教師の指導の特徴
2021年12月, 佐藤和紀, 三井一希, 手塚和佳奈, 若月陸央, 高橋純, 中川哲, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 1349-8290,GIGA スクール構想の標準仕様にしたがってICT 環境が整備され，１人１台の端末を活用している学級へのICT 活用に関する児童と教師への調査から，導入初期の児童によるICT 活用と教師の指導の特徴を検討した．その結果，児童は１人１台の情報端末を日々の活動の中で，さまざまなアプリケーションを組み合わせて活用しながらクラウド上でコミュニケーションを取っていたこと，教師は学校内の情報端末の活用については指導できるが，家庭学習については自治体のルールや情報モラルの観点から指導できていないことが特徴として挙げられた．
- 初等中等教育における学習者用端末の整備と活用に対する保護者の意識
2021年11月, 登本洋子, 高橋純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 研究論文（学術雑誌）, 1349-8290,本研究では，ICT を利用した，ジグソー法のエキスパート活動における知見の同期的収集が，教師のモニタリングと介入にどのような影響を与えるかを，机間巡視のみの場合と比較して調査した．その結果，内容を含めた俯瞰的なモニタリング，各専門家グループのキーワードのシェア度合いに関する俯瞰的なモニタリングと各グループ内のシェアを促す介入，普段は優先順位の低い上位層のモニタリングを促す可能性が示された．
- 児童を対象とした情報活用能力に対する意識調査
2021年10月, 村上唯斗, 高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2021, 1, 研究論文（研究会，シンポジウム資料等）, 本研究は，児童の情報活用能力に対する意識を明らかにすることを目的とした．結果，１）「情報と情報技術の適切な活用」領域では，基本的な操作については 80％以上の児童が肯定的な回答をしていたが，プログラミングの作成・改善については 50％以下であったこと，２）「問題解決・探究における情報活用」領域では，ほとんどの項目で 50％以上の児童が肯定的な回答をしていたこと，３）「情報モラル・情報セキュリティ」領域では，75％〜89％の児童が肯定的な回答をしていたことなどが示された． - 1人1台端末及びクラウド活用が日常化した中学校における教員及び生徒の意識
2021年10月, 村上唯斗, 水谷年孝, 登本洋子, 高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2021, 3, 研究論文（研究会，シンポジウム資料等）,本研究は，1人1台端末及びクラウド活用が日常化した中学校3校を対象に，教員と生徒の意識を明らかにした．質問紙調査の結果，（1）授業では，教員も生徒も友達と協働できるようになったことを最も大きな変化に挙げていた，（2）学習場面では，教員も生徒もノートやプリントに手書きする場面が減ったと感じていた，（3）学校生活では，生徒は学校が楽しくなったことを最も大きな変化に挙げていた，（4）端末の持ち帰り頻度は月に1回程度が最も多く，タイミングは生徒の判断に委ねられていた，（5）情報活用能力は，教員は情報モラル指導を意識的に行っており，生徒の情報モラルに関する意識も高かった，（6）端末活用のルールは，教員も生徒も肯定的な評価をしていたことなどが明らかとなった．
- 1人1台の情報端末を活用した学習が内発的動機づけに与える影響:―自律性・有能性・関係性に着目して―
2021年10月, 草本明子, 高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2021, 3, 研究論文（研究会，シンポジウム資料等）,本研究は，自己決定理論から動機づけを捉え，中学校物理の授業において，1人1台の情報端末を学習に活用する前後での自律性の欲求・有能性の欲求・関係性の欲求の変化を明らかにし，情報端末を活用した学習が内発的動機づけに与える影響を検討した．結果，情報端末を活用した学習により，3欲求が向上する傾向が見られた．また，内発的動機づけに有意な変化は認められなかったが，有能性の欲求を充足させる情報端末の活用により，内発的動機づけが向上する可能性が示唆された．
- 小学校高学年児童の学校生活におけるグループでのチャットの活用の特徴
2021年09月, 久川慶貴, 佐藤和紀, 三井一希, 高橋純, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 研究論文（学術雑誌）, 1349-8290,本研究は，小学校高学年児童の学校生活におけるグループでのチャットの活用の特徴を明らかにすることを目的とする．公立小学校の第６学年における，グループでのチャット（チャットルーム）の活用状況を調査した．その結果，児童がチャットルームを開設する目的は，「学校行事」「学年行事」「有志活動」であった．開設された目的によって，活用の頻度に差が見られること，同じ目的で開設されたものであっても，具体的な活用のされ方は異なることが示唆された．また，情報共有の手段の一つとしてチャットルームを活用している可能性が示唆された．
- デジタルトランスフォーメーションにおける授業モデル
2021年08月, 高橋純, 単著, 日本学校教育学会年報, 3 - 小学校高学年児童が実感している1人1台情報端末を活用する効果に関する分析
2021年07月, 久川慶貴, 佐藤和紀, 高橋純, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 一般社団法人 日本教育工学会, 2021, 2, 研究論文（研究会，シンポジウム資料等）, 本研究では，1人1台情報端末が整備され，日常的に活用している小学校高学年の児童を対象とし，彼らが実感している1人1台情報端末を活用する効果について調査した．その結果，1)協働的に活動するために，学習や生活に関する情報を共有すること，2)『まとめ・表現』の学習活動を行うために活用することに効果を実感している可能性が示唆された．特に，他者と協働しながら学ぶことができ，入力や修正がしやすいノートの代わりとして活用することに効果を実感している可能性が示唆された． - 日常的に１人１台端末及びクラウドを活用している学級の授業における児童のPC 活用の特徴に関する事例分析
2021年07月, 村上唯斗, 轟木梨奈, 高橋純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 一般社団法人 日本教育工学会, 研究論文（学術雑誌）, 1349-8290,全国で１人１台端末環境が整備され，クラウドを活用した学習ツールと共に，活用が期待されている．しかし日常的にこれらを活用した授業の知見が不足している．そこで本研究では，１人１台端末環境を整備し，クラウド活用に制限を加えず，日常的に活用している学級の授業を事例として，児童のPC 活用の特徴を明らかにした．授業を学習活動の変化を境目として分節化し，学習活動とPC 活用の関係を検討した．結果，学習活動の質や利便性を向上させるためにPC を活用する点では従来のPC 活用の特徴と同様であったが，授業形態に関わらず複数の学習活動でファイルを共同編集し，多くの児童間で交流していた点などが新たな特徴であった．
- 表計算ソフトウェアの操作スキルの習得を目指した授業実践の成果と課題
2021年04月, 登本洋子, 高橋純, 共著, 教育情報研究, 日本教育情報学会, 36, 3 - 黎明期における小学校での児童１人１台PC活用の特徴-2010年代初頭における事例からー
2021年04月, 高橋純, 高山裕之, 山西潤一, 共著, 教育情報研究, 日本教育情報学会, 36, 3 - 小学校の普通教室にプリンタを常設した際の教員の印刷に費やす時間と歩数の縮減効果の検討
2021年04月, 佐藤和紀, 浅井公太, 大村徹, 手塚和佳奈, 山内真紀, 高橋純, 共著, 信州大学教育学部研究論集, 信州大学教育学部, 15, 15, 研究論文（大学，研究機関紀要） - 高校生のPC・スマートフォンの文字入力の速さに関する調査
2021年02月, 登本洋子, 高橋純, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 44, Suppl., 1349-8290,平成27～28年に行われた情報活用能力調査では，高校２年生の１分間あたりの文字入力数は平均24.7文字，１分間に40字程度の文字入力ができるのは６%という結果が示され，高校生の文字入力の速さは十分ではない．本研究では高校生の文字入力の速さの向上を目的とし，高校生のPCとスマートフォンにおける文字入力の実態を調査した．結果，１分間あたりの文字入力数の平均はPC のキーボード33.4文字，スマートフォン59.2文字，１分間に40字以上入力できた生徒はスマートフォンのほうが多く，PC のキーボードにおいてもスマートフォンにおいても濁音・半濁音，清拗音，濁拗音・半濁拗音の入力を苦手としていることが示された．
- 教員が情報活用能力に関する指導状況を自己評価するためのチェックリストの作成 (教育の情報化/一般)
2020年10月25日, 村上 唯斗, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 20, 3 - 小学校の教科書で用いられている図表の表現形式による分類 (学習・教授システムの開発・利用/一般)
2020年05月23日, 安里 基子, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 20, 1 - 小学校におけるICT を活用した保護者からの欠席連絡の状況
2020年03月, 高橋 純, 内海 裕介, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 43, 0, 1349-8290, 小学校での保護者からの欠席連絡について，従来の電話の利用に加えて，ICT による連絡を行えるようにした．そこで本研究では，ICT を活用した保護者からの欠席連絡の状況を事例から明らかにすることとした．その結果，約20ヶ月間に，システムを経由して3,680件の欠席連絡が行われていた．土日や夏休みも含めて平均を求めると，１日あたり6.0件であった．曜日別，時刻別でみると，朝７時台にピークがみられ，土日や真夜中など，電話であれば連絡が難しいタイミングや，教員の勤務時間外での欠席連絡も数多くみられた．電話に代わり，本システムが活用された割合は32.4％であると試算され，教員にとっても，保護者にとっても，利便性の高い仕組みであることが示唆された. - 情報活用スキル育成のための放送番組と連携したワークシート型演習教材の開発
2020年03月, 木村 明憲, 高橋 純, 坂口 真, 服部 里衣子, 堀田 龍也, 共著, 京都教育大学大学院連合教職実践研究科年報 = Bulletin of United Graduate School of Professional Teacher Education, Kyoto University of Education, 京都教育大学大学院連合教職実践研究科, 9, 2187-3011 - 社会科の教科書で用いられているグラフからの情報の取り出しに関する児童の実態把握のための調査設計
2020年12月, 安里基子, 佐藤正寿, 高橋純, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 20, 4 - 児童生徒一人１台端末に関する教員の意識
2020年12月, 登本洋子・高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告書集, 20, 4 - 新学習指導要領におけるカリキュラム・マネジメントを支援するシステム要件の検討
2017年12月, 杉山聡菜・内海裕介・村松雅・高橋純, 共著, 電子情報通信学会技術研究報告, 教育工学研究会, 117, 335 - 教科書に準拠した算数科提示用デジタルコンテンツの評価
2009年12月, 高橋純・堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 33 - 教員養成系大学に属する学生の表計算ソフトウェアの操作スキルの習得状況に関する調査
2020年03月, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 43, 4, 1349-8290, 本研究は教員養成系大学に属する学生の表計算スキルの習得状況を明らかにすることを目的とした．表計算スキルは社会で幅広く使われている基礎的なICTスキルであり，仕事の効率化にも影響を及ぼすと考えられる．調査の結果，他のアプリケーションにおいても共通して求められる表計算スキルにおいては習得がみられるものの，表計算ソフトウェアに特化したスキルは十分に習得されていないことが示唆された． - 高校生のPCとスマホにおける文字入力速度に関する調査
2019年12月14日, 登本 洋子, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 19, 5 - 「情報活用能力の体系表例」を網羅したチェックリストの開発
2019年12月14日, 村上 唯斗, 野澤 博孝, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 19, 5 - 教員養成段階における実物投影機を活用した授業演習パッケージの開発
2019年03月09日, 佐藤 和紀, 荒川 詠美, 新田 梨乃, 遠藤 みなみ, 山内 市代, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 19, 1 - 教員養成系大学生の表計算ソフトウェアの操作スキルの現状
2019年03月09日, 登本 洋子, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 19, 1 - 教員養成段階の学生が実物投影機を活用した模擬授業の特徴
2019年03月09日, 新田 梨乃, 佐藤 和紀, 山内 市代, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 19, 1 - 教員養成学部学生の実物投影機を活用した授業の受講・教授経験に関する実態調査
2019年03月09日, 遠藤 みなみ, 荒川 詠美, 佐藤 和紀, 山内 市代, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 19, 1 - 探究的な学習の過程の「整理・分析」を習得するためのワークシートにおける児童の記述の特徴の分析
2019年03月09日, 安里 基子, 横溝 卓也, 佐藤 和紀, 高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 19, 1 - 学習者用デジタル教科書の活用の初期段階での操作を指導する分節における教員の発話の特徴
2019年03月09日, 村上 唯斗, 松瀬 尚, 後藤 大介, 村岡 信太郎, 池田 勝巳, 高橋 純, 共著, 日本教育メディア学会研究会論集 = The study meeting reports of the Japan Association for the Educational Media Study, [日本教育メディア学会研究委員会], 46, 1344-8153 - 小学校教員を志望する学生及び現職教員のプログラミング教育に関する意識
2019年03月09日, 葛貫 裕介, 一ノ瀬 郁, 三井 寿哉, 高橋 純, 共著, 日本教育メディア学会研究会論集 = The study meeting reports of the Japan Association for the Educational Media Study, [日本教育メディア学会研究委員会], 46, 1344-8153 - 1人1台タブレット端末環境における授業過程に応じた教師の発話内容の特徴に関する事例研究
2018年05月, 遠藤 みなみ, 佐藤 和紀, 安里 基子, 高橋 純, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 18, 2 - 教員養成課程の学生に情報モラル指導法に関する指導を行う際の留意点の検討
2019年09月, 安里基子,佐藤和紀,高橋純, 共著, 教育メディア研究, 日本教育メディア学会編集委員会, 26, 1 - 小学生向け漢字ドリル指導法を教員志望学生が学ぶための講義パッケージの開発
2018年08月, 仲間妙・佐藤和紀・梶本佳照・磯崎ひろみ・高橋純, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 42 - 教員養成における汎用のSNSを活用した模擬授業演習の試み
2018年06月, 高橋純・佐藤和紀・大村龍太郎, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 42 - 中学校において学校全体で授業改善に取り組むための教育課程および教育方法上の工夫
2018年03月, 田中雅也・水谷年孝・佐藤和紀・高橋純・堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 18, 1, 創価大学 - 情報活用能力の体系表に基づいた情報モラル教材の教員による分類
2018年03月, 新田梨乃,佐藤和紀,高橋純,吉野真理子,堀田龍也, 共著, 日本教育メディア学会研究会論集, 日本教育メディア学会, 44, 創価大学 - 小学校における教育課程とプログラミング教育
2018年03月, 高橋純, 単著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 18, 1, 創価大学 - 学校研究の継続や普及のための教育課程及び教育方法の工夫
2018年03月, 久川慶貴,水谷年孝,佐藤和紀,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 18, 1, 創価大学 - 情報活用スキル育成のための放送番組と演習教材の開発
2018年03月, 木村明憲,高橋純,坂口真,服部里衣子,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 18, 1, 創価大学 - 指導者用デジタル教科書の操作ログの分析
2018年03月, 高橋純,三宅智之,石島有剛,池田勝巳,吉田茂喜,青木栄太, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 18, 1, 創価大学 - タブレット端末を活用した小学校授業における教師の発話の特徴の検討
2018年03月, 遠藤みなみ,佐藤和紀,安里基子,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 18, 1, 創価大学 - 教員養成大学における情報モラル教育の講義の実践と評価：ワークシートと学年の違いによる授業設計への自信の変化に着目して
2017年12月, 佐藤和紀,高橋純,安里基子,齋藤玲,吉野真理子,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 41 - 小学校管理職の授業観察の視点と洞察に関する検討
2017年12月, 本多博, 畑中大路, 藤井佑介, 高橋純, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 41 - 教員養成課程における学生の情報モラル指導に関する意識の調査と講義において特に扱うべき学習事項の提案
2017年10月, 安里基子,佐藤和紀,高橋純,吉野真理子,堀田龍也,, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 17, 4 - タブレット端末を日常的に活用している学校における児童の意識に関する調査
2017年05月, 堀田龍也,板垣翔大,齋藤玲,佐藤和紀,高橋純,片山敏郎, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 17, 2 - NHK学校放送番組「しまった！」の視聴による情報活用スキルの発見数の変化
2017年03月, 木村明憲,堀川紘子,楠本誠,佐和伸明,福本徹,服部里衣子,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 17, 1 - 国内外における教育の情報化の現状とデジタル教科書
2017年01月, 高橋純, 単著, 日本印刷学会論文誌, 日本印刷学会, 53, 6 - 小学校の平成23年度用教科書・平成27年度用教科書におけるICTに関する記述の比較分析
2016年12月, 渡邉光浩,堀田龍也,高橋純,新地辰朗, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 16, 5 - 情報活用の実践力の育成を意図した自主学習における学習支援カードの活用と効果
2016年12月, 木村明憲, 高橋純, 堀田龍也, 共著, 教育情報研究, 日本教育情報学会, 32, 2 - 教員用タブレットPCの教室持ち込みによって生じる利用前困難の事例研究
2016年11月, 堀田龍也, 板垣翔大, 佐藤和紀, 高橋純, 坂和寿忠, 西崎悠馬, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会研究会, 16, 4 - 小学校におけるタブレット端末を活用した学習活動の特徴
2016年09月, 高橋純，高山裕之，山西潤一, 共著, 信学技報, 電子情報通信学会, 116, 228 - 小学校におけるタブレット端末を活用したプレゼンテーションスライドの作成・改善を目的とした授業の開発と評価
2016年04月, 佐藤和紀, 高橋純, 相沢優, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 16, 4 - 教員の経験年数や漢字指導法が児童の漢字読み書きの正答率に及ぼす影響
2015年12月, 高橋純, 長勢美里, 中沢美仁, 山口直人, 堀田龍也, 共著, 富山大学人間発達科学研究実践センター紀要, 富山大学人間発達科学研究実践センター, 10 - 教科Computing実施後の英国の情報教育カリキュラムおよびテキストの特徴
2015年12月, 三好勝利, 高橋純, 堀田龍也, 山西潤一, 共著, 富山大学人間発達科学研究実践センター紀要 教育実践研究, 富山大学人間発達科学研究実践センター, 10 - 小学生の漢字書き取りにおける誤答の分布および教員の採点における重要度に関する分析
2015年07月, 堀田龍也, 中沢美仁, 長勢美里, 山口直人, 高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 15, 3 - 小学校教員の各漢字指導法の指導頻度と児童の漢字読み書きの正答率の関係
2015年07月, 高橋純, 長勢美里, 中沢美仁, 山口直人, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 15, 3 - 革新的な授業技術としてのICTの在り方についての論考
2015年07月, 高橋純, 単著, 学校教育研究, 日本学校教育学会, 30, 研究論文（学術雑誌） - 小学校教員を対象としたICTの基本的な操作の指導に関する実態調査
2014年12月, 渡邉光浩, 新地辰朗, 渡木秀明, 高橋純, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 38 - 韓国の公立小学校における1人1台の情報端末の導入初期段階でのICT活用および授業過程に関する事例分析
2014年12月, 高橋 純, 高坂 貴宏, 前田 喜和, 森谷 和浩, 堀田 龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 38, 3 - 教師たちのICT活用に対する熱意に影響を及ぼす要因のモデル化 -日英の教師たちの実践史の比較分析を通じて-
2014年11月, 木原 俊行, 野中 陽一 , 堀田 龍也,高橋 純,豊田 充崇,岸 磨貴子, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 38, 2 - 学習指導要領解説における児童生徒によるICT活用が想定される学習活動の抽出と分類
2014年02月, 単著, 富山大学人間発達科学研究実践センター紀要, 富山大学人間発達科学研究実践センター, 8 - 我が国の教師たちのICT活用に関する熱意に影響を及ぼす要因の具体的検討－日英の教師たちの実践史の分析を通じて－
2013年12月, 木原俊行,野中陽一,堀田龍也,高橋純,豊田充崇,岸磨貴子, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 13, 5 - 教師のICT活用に対する熱意に影響を及ぼす要因の具体的検討 -英国の教師たちの実践史の分析を通じて-
2013年12月, 木原俊行,野中陽一,堀田龍也,高橋純,豊田充崇,岸磨貴子, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, 36 - 小学校社会科教科書紙面の拡大提示に関する事例調査
2013年12月, 高橋純,吉川奈々,堀田龍也,田野勝之,加野島行宏, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.36 - 小学校教員が実感している実物投影機の活用効果に関する分析
2013年12月, 堀田龍也, 高橋純, 山田愛弥, 八木澤圭, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.36 - 情報モラル指導の内容や頻度による「ネットモラルけんてい」の正答率への影響
2013年07月, 高橋純,高坂貴宏,堀田龍也,平松茂,桐野志摩美, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 13, 3 - 小学校社会科教科書紙面の提示箇所と順序に関する調査
2013年05月, 高橋純,吉川奈々,堀田龍也,田野勝之,加野島行宏, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 13, 2 - 児童生徒一人１台PCを前提とした学習環境に関する観察調査
2013年05月, 中尾教子,江本真理子,佐藤喜信,高橋純,野中陽一,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 13, 2 - 教員が実物投影機を活用する意図に関する調査
2012年12月, 堀田龍也,高橋純,八木澤圭, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 12, 5 - 教員がICTで教材等の拡大提示を行う際の焦点化の種類
2012年12月, 高橋純,安念美香,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.35 - 大学生を対象とした小中高等学校段階における情報教育の学習経験に関する調査
2012年07月, 高橋純,野中陽一,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 12, 3 - 小学校段階の情報に関する独立教科を想定したテキストの開発と改訂
2012年05月, 堀田龍也,高橋 純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 12, 2 - 指導者用デジタル教科書と電子黒板を活用した小学校社会科授業の分析
2012年05月, 高橋純,長田奈緒美,村田麻衣, 山田智之,佐藤喜信,野中 陽一,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 12, 2 - 小・中学校における情報教育の教育課程の現状と課題に関する一考察
2012年03月, 堀田龍也,黒上晴夫,野中陽一,小柳和喜雄,高橋純,豊田充崇,稲垣忠, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 12, 1 - 普通教室における大型提示装置の適正な配置と見やすさに関する検討
2011年12月, 山田智之,野中陽一,青木栄太,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 11, 5 - 学習指導要領の移行措置期間中における「キーボー島アドベンチャー」の利用状況の分析
2011年12月, 堀田龍也,高橋純,大垣厚志,丸山圭介,鈴木広則, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.34 - 英国の小学校の授業過程における ICT活用の目的・頻度・タイミングに関する調査
2011年12月, 高橋純, デイブ・スミス, 野中陽一,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.34 - 教員のICTの活用頻度及びICT活用に関する意識の分析
2011年10月, 中尾教子,野中陽一,高橋純, 堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 11, 4 - フラッシュ型教材の活用促進のためのWebサイトeTeachersの運用
2011年07月, 村上守,三好亜理紗,加藤栄政,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 11, 3 - 「キーボー島アドベンチャー」の利用動向 -新学習指導要領への移行措置期間中に見られた変化-
2011年05月, 堀田龍也,高橋純,大垣厚志,丸山圭介,鈴木広則, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 11, 2 - 教員による指導者用デジタル教科書の活用の分析
2011年05月, 高橋純,野中陽一,堀田龍也,青木栄太,佐藤喜信,山田智之, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 11, 2 - 普通教室のICT環境整備及び活用に関する全国調査の分析
2010年12月, 中尾教子,野中陽一,山田智之,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 10, 5 - 普通教室のICTが活用されるまでの過程に関する事例研究
2010年12月, 野中陽一,山田智之,中尾教子,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 10, 5 - 英国の小学校におけるICT活用に関する授業観察による調査
2010年12月, 高橋純,野中陽一,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 10, 5 - 普通教室における日常的なICT活用を支える投影環境の検討
2010年12月, 山田智之, 野中陽一, 石塚丈晴,高橋純,堀田龍也,畠田浩史,
小柴薫, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.34 - 小学校の教科の一斉指導における持続可能なICT 活用の特徴
2010年06月, 高橋純, 単著, 日本教育工学会設立25周年記念シンポジウム, 日本教育工学会 - 電子黒板の機能標準化に関する検討－日本国内への普及の系譜から－
2010年03月, 梅香家絢子,高橋純,野中陽一,堀田龍也,畠田浩史,森下誠太, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 10, 1, 214 - 新学習指導要領で必要とされる教員のICT活用指導力の検討
2010年02月, 高橋純・堀田龍也・南部昌敏, 共著, 上越教育大学研究紀要, 上越教育大学, 第29巻 - 普通教室でICTを日常的に活用するための環境構成に関する調査
2009年12月, 野中陽一,石塚丈晴, 高橋純,堀田龍也, 青木栄太, 山田智之, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.33 - 「授業中にICTを活用して指導する能力」向上のための校内研修プログラムの開発
2009年12月, 皆川寛・高橋純・堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.33 - 算数科の一斉授業におけるICT活用による指導の効率化
2009年12月, 渡邉光浩・高橋純・堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.33 - 普通教室における日常的なICT活用を支えるための教室環境の構築および活用の特徴
2009年11月, 山田智之,野中陽一,石塚丈晴,高橋純,堀田龍也,畠田浩史,小柴薫, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 9, 5 - Investigation of Teacher Purpose, and the Frequency and Timing of ICT Use in the Class Processes of Whole-Class Teaching
2009年11月, Tatsuya HORITA, Jun TAKAHASHI, Ayaka MARUYAMA, Jun-ichi YAMANISHI, 共著, Japan Society of Educational technology research, Japan Society for Educational Technology, Vol.32, 1-2 - 教員のＩＣＴ活用を支援するリーフレットの評価
2009年03月, 皆川寛,渡邉光浩,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 9, 1 - ＩＣＴ 活用による指導の効率化の分析
2009年03月, 渡邉光浩,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 9, 1 - ＩＣＴ活用初心者教員のためのリーフレットの開発
2008年12月, 渡邉光浩,皆川寛,堀田龍也,高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 5 - 小学校の学習単元における学校放送番組やＩＣＴの活用に関する調査
2008年12月, 高橋純,木原俊行,中山実,武田一則,桑山裕明,宇治橋祐之,佐藤知条, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 5 - 小学校教員が効果的と考える普通教室でのＩＣＴ活用の特徴
2008年12月, 高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.32 - 教科書に準拠した算数科提示用デジタルコンテンツの開発
2008年12月, 堀田龍也,高橋純,青木栄太,森下誠太,山田智之,吉田茂喜,
江山永, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.32 - 一斉授業の授業過程におけるＩＣＴ活用の目的・頻度・タイミングに関する調査
2008年12月, 堀田龍也,高橋純,丸山紋佳,山西潤一, 共著, 日本教育工学会論文誌, 日本教育工学会, Vol.32, No.3 - 教科書準拠の提示用コンテンツを活用した授業実践と評価
2008年09月, 高橋純,堀田龍也,青木栄太,森下誠太,山田智之,吉田茂喜,江山永,井口紗希子,吉川亜依, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 4 - 教室のＩＣＴ環境と算数における学習指導での活用に関する調査
2008年09月, 石塚丈晴,堀田龍也,野中陽一,高橋純,青木栄太,山田智之, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 4 - テレビ番組とＩＣＴの連動による探求型学習の検討
2008年07月, 中山実,木原俊行,高橋純,武田一則,宇治橋祐之,佐藤知条,桑山裕明, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 3 - 小学生向け情報活用能力のチェックリストの開発
2008年07月, 高橋純,木原俊行,中山実,武田一則,桑山裕明,宇治橋祐之,佐藤知条, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 3 - 小学生を対象とした日本語キーボード入力学習システム「キーボー島アドベンチャー」における学習到達度の分析
2008年07月, 堀田龍也,高橋純, 共著, メディア教育研究, メディア教育開発センター, 第4巻, 第2号 - Characteristics of Effective ICT Applications Suited to Teaching Styles in Japanese Classrooms
2008年06月, Jun TAKAHASHI,Tatsuya HORITA,Jun-ichi YAMANISHI, 共著, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Volume 2008, Number 1 - 情報活用の実践力を活用した教科学習の授業設計と実践
2008年05月, 笹原克彦,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 2 - 教科書準拠の提示用コンテンツの開発と授業実践
2008年05月, 高橋純,堀田龍也,青木栄太,森下誠太,山田智之,吉田茂喜,江山永,井口紗希子,吉川亜依,宮本直子, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 2 - 授業でのＩＣＴ活用のタイミングに関する調査
2008年03月, 高橋純,堀田龍也,山西潤一, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 8, 1 - ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ画面の講師画像が動画か静止画かによる効果の違い
2007年12月, 高橋純,堀田龍也,山西潤一, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 7, 5 - 小学生を対象とした日本語キーボード入力学習システム「キーボー島アドベンチャー」の利用状況
2007年12月, 堀田龍也,高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 7, 5 - 家庭で決められているネット利用のルールの特徴
2007年10月, 中山均,高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 7, 4 - フラッシュ型教材を収集・提供するＷｅｂサイトの開発
2007年10月, 堀田龍也,高橋純,三好亜理紗,平山栄一,村上守,川澤和成, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 7, 4 - コンピュータ画面に表示されたテキストの読みやすさに及ぼす行長の影響
2007年07月, 高橋純,山西潤一, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 7, 3 - e-learning 画面の講師画像が動画か静止画かによる効果の違い
2007年06月, Jun TAKAHASHI,Tatsuya HORITA,Jun-ichi YAMANISHI, 共著, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Volume 2007, Number 1 - 教室での教科指導における知識理解の領域へのＩＣＴ活用の効果
2007年05月, 高橋純,堀田龍也,山西潤一, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 7, 2 - ＩＣＴを活用した学習指導の効果を示すための現場教員向け実証キットの開発
2007年03月, 高橋純,堀田龍也,山西潤一, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 7, 1 - 学齢期前半までのメディア接触における保護者の役割に関するeラーニングサイトの設計
2006年05月, 堀田博史,堀田龍也,石塚丈晴,高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 6, 3 - 図書館と密な連携をした現実的な情報教育のカリキュラム開発の留意点
2006年03月, 中條敏江,高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 6, 2 - 校内ネットワークの安定運用のためのチェックリストの開発
2006年03月, 高橋純・堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 6, 2 - 検定機能を実装した小学生向け日本語キーボード入力学習システムの開発と評価
2006年03月, 堀田龍也,高橋純, 共著, 日本教育工学会誌, 日本教育工学会, Vol.29, No.3 - 「２００５年の学校」に対応した校内ネットワーク構築手順の提案
2006年03月, 高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会誌, 日本教育工学会, Vol.29 - キーボー島アドベンチャー : 検定機能を実装した小学生向け日本語キーボード入力学習システムの開発と評価
2005年10月, Tatsuya HORITA,Jun TAKAHASHI, 共著, Proceedings of E-Learn 2005 - Comparison of Web Information Transmitted for Parents between Kindergartens and Elementary Schools in Japan
2005年09月, Takeharu ISHIZUKA, Hiroshi HOTTA, Tatsuya ORITA,
Jun TAKAHASHI, 共著, Proceedings of 2005 KARIM International Conference 2005 - 先端科学研究施設における見学学習を支援するシステムの設計
2005年03月, 石塚丈晴,堀田龍也,高橋純,村松浩幸,小汐由介, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 5, 2 - 小学生のキーボード入力スキルの現状
2005年03月, 日本教育工学会, 共著, 日本教育工学会誌, 日本教育工学会, Vol.18 - 先端科学研究施設の見学者と引率者の意識に関する調査
2004年11月, 石塚丈晴,堀田龍也,高橋純,村松浩幸,小汐由介, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 4, 5 - 検定機能を実装した小学生向け日本語キーボード入力学習システムの開発と評価
2004年06月, Tatsuya HORITA,Jun TAKAHASHI,Setsuko MASUZAWA
Hiroko MUTOH,Mutsumi YOKOMAKU, 共著, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Volume 2004, Number 1 - 小学生のキーボード入力スキルの現状
2004年06月, Jun TAKAHASHI・ Tatsuya HORITA・Mutsumi YOKOMAKU, 共著, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Volume 2004, Number 1 - 小学生を対象とした日本語キーボード入力検定システムの開発と学習履歴の分析
2004年05月, 堀田龍也,高橋純,石原一彦,中川斉史,増沢節子,武藤浩子,横幕睦, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 4, 3 - Ｗｅｂユーザビリティ向上のためのテキスト表示に関する研究
2003年09月, 高橋純, 単著 - 高齢者に対応したコンピュータ画面上の文字の配色とサイズの検討
2003年09月, 高橋純・山西潤一・佐々木和男, 共著, 日本教育工学会誌, 日本教育工学会, Vol.27, No.2 - 年齢及び経験によるアイコンの認識度
2001年12月, 単著, 日本教育工学会誌, 日本教育工学会, Vol.25 - コンテンツ開発における配色からみたＷｅｂアクセシビリティの世代間比較
2001年11月, 高橋純・山西潤一・佐々木和男, 共著, 電子情報通信学会, 電子情報通信学会, ET Vol.101 - 学校間交流実践の類型とコミュニケーション・ツールの関係性
2001年11月, 稲垣忠・堀田龍也・高橋純・黒上晴夫, 共著, 教育システム情報学会誌, 教育システム情報学会事務局, Vol.18, No.3 - 情報教育の初期指導における情報収集・情報表現の高まりの分析
2001年05月, 笹原克彦・堀田龍也・高橋純, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 1, 3 - テレビ会議システムと併用することを前提とした子ども向け電子掲示板の設計
2000年07月, 高橋純,堀田龍也, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, Vol.15, No.1 - テレビ会議システムの利用による学校間交流学習の実践的研究
1999年10月, 堀田龍也,黒田卓,中原淳,西森年寿,佐藤宏隆,高橋純,杉本圭優,潟辺美由紀,堀井清一, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, Vol.14, No.2 - 『総合的な学習の時間』で利用するための情報教育を意図した単元の設計
1999年09月, 堀田龍也,高橋純,永野和男,木本真知子,國香真紀子,渡辺純恵,林誠,深井美和,尾島良幸, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 99, 5 - 広域ネットワークを学習の興味づけに継続的に活用するための要件に関する検討 科学に対する好意的意識形成を対象として
1998年12月, 高橋純・堀田龍也・黒田卓, 共著, 日本教育工学会誌, 日本教育工学会, Vol.22 - インターネット技術を利用した自己学習支援システムの開発と運用 ～一般情報処理教育のユニット化による個別教育システムの開発（２）～
1998年11月, 植野雅之・山本恒・原克彦・伊藤剛和・堀田博史・高橋純, 共著, 情報教育方法研究,第１巻第１号,pp.25-30, 私立大学情報教育協会, 1, 1 - 社会人とのネットワークによるコミュニケーションを活用した学習者支援に関する研究 －メッセージに見られるコミュニケーションの特徴－
1998年05月, 高橋純・奥村英樹・永野和男・五藤博義, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 98, 3 - 社会人とのコミュニケーションを可能にする学習用ネットワークシステムの開発（３） －システムの評価－
1998年03月, 奥村英樹,高橋純,永野和男,五藤博義, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 98, 2 - 科学に対する好意的意識形成のためのネットワークを含む学習環境の研究
1998年02月, 高橋純, 単著, 修士論文 - 理科に対する好意的な意識形成のためのネットワーク活用の要件の検討
1997年05月, 高橋純,黒田卓,堀田龍也,中村正吾, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 97, 3 - 理科教育メーリングリストを使った理科教育情報の共有の現状と課題
1996年03月, 高橋純・中村正吾・成田雅博・黒田卓, 共著, 日本教育工学会研究報告集, 日本教育工学会, 96, 2
講演・口頭発表等
- 教師のスタディログの参照による学習状況の把握の特徴に関する事例研究
2025年03月, 大会講演論文集 2025年春季 - 学習の自己調整とICT活用に関する研究の現状と課題
2025年03月, 日本教育工学会2025年春季全国大会（第46回大会） - 理学療法士養成課程の初年次教育におけるプロジェクト型バイクロナス学習が自己学習時間に与える影響
2025年03月, 日本教育工学会2025年春季全国大会 - Distribution of Study Time in Mobile Learning Environments: Using a Memory Retention App Among Japanese Physical Therapy Students
2024年10月, eLearn 2024 - Effectiveness of Combining On-Demand Videos and a Memory Retention App in Flipped Classrooms Compared to Traditional Lectures for First-Year Physical Therapy Students
2024年09月, 日本教育工学会2024年秋季全国大会 - Relationships Between Psychological Traits on Study Habits Through a Learning App
2024年08月, ICoME2024 - 教師がクラウド上で学習者の学習状況を把握するための「学習状況シート」の項目に関する調査
2024年09月, 日本教育メディア学会 - 1 人 1 台端末を活用した複線型の授業における学習活動に関する事例研究
2024年09月, 日本教育工学会 - クラウドを基盤とした複線型の授業における学習活動に関する事例研究
2024年10月, 第50回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 「学びの調整シート」の教師による学習状況の把握に関する機能の検討
2024年05月, 日本教育工学会 - 1人1台端末を活用した授業における児童の発話の事例研究
2024年05月, 日本教育工学会 - クラウドベースの協働編集機能を活用した授業に参加した児童の初期段階の意識
2024年03月, 日本教育工学会2024年春季全国大会 - 1 人 1 台端末を活用した対話的な学びと自己意識・他者意識の変容に関する事例研究
2024年03月, 日本教育工学会 2024年春季全国大会, 口頭発表（一般） - 新聞アプリを習慣的に購読する中高生の共通点
2023年10月, 全日本教育工学研究協議会全国大会 - 理学療法教育における記憶定着アプリによる学習ログと基礎学力との関連
2024年07月, 日本教育工学会研究会 初年次教育・キャリア教育／一般 - １人１台端末とクラウド環境下の問題解決型学習における他者の必要性に関する検討
2024年10月, 日本教育工学会2024年秋季全国大会 - 1人1台端末とクラウド環境における「学びの調整シート」開発に向けた試行的検討
2024年03月, 日本教育工学会2024年春季全国大会 - クラウド環境における1人1台端末活用の促進要因の事例分析
2024年05月, 日本教育工学会研究会 教師研究・授業研究／一般 - 学習の個別化の実現に向けた授業の省察・設計シートの開発
2022年10月, 日本教育メディア学会第28回年次大会発表集録 - クラウドを活用した参照が生活科における児童の気付きに与える影響の検討
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会講演論文集 - 日常的にクラウドを活用している学習者感じているICT活用の特徴
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会講演論文集 - クラウドを基盤とした協働学習における相互作用の類型化の試み
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会講演論文集 - 1人1台端末の活用が児童の学校適応感に与えた影響
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会講演論文集 - クラウドサービスを用いた協働編集が根拠を示して自分の考えを書く力の育成に与える効果
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会講演論文集 - 係活動における学級内通貨の導入が児童の学級満足度に与える影響の検討
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会講演論文集 - １人１台の情報端末を活用した学習における効果的な振り返りの検討に向けた課題整理
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会 - 中学校におけるGIGAスクール構想１年間から確認された情報活用能力域性の成果と課題
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会 - 汎用のクラウドサービスを基盤とした教職員の情報共有の特徴
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会 - 個別最適で協働的な教師の学びを実現するクラウド型校内研修の要件の検討
2022年10月, 全日本教育工学研究協議会第48回全国大会 - クラウドを基盤とした環境において学習の個性化を実現する要件の検討
2022年09月, 日本教育工学会2022年秋季全国大会 - １人１台の情報端末を活用した学習が 協働への意識に与える影響
2022年03月, 日本教育工学会2022年春季全国大会 - 1人1台端末環境における情報活用能力に関する教員の意識の変化
2022年03月, 日本教育工学会2022年春季全国大会 - クラウド上で協働的に知識を関係づける活動の特徴
2021年12月, 日本教育メディア学会第28回年次大会 - 研修担当者が効率的で効果的な研修を実施するための工夫
2021年11月19日, 第47回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 外国語で指導する教科でビデオ会議の字幕機能が内容理解に及ぼす効果
2021年11月19日, 第47回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 情報教育テキストを用いた小学校段階の情報活用能力育成の取り組みやすさ等に関する調査
2021年11月19日, 第47回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 家庭学習における情報端末活用方法の検討に向けた予備調査 －内発的動機づけに着目して－
2021年11月19日, 第47回全日本教育工学研究協議会全国大会 - GIGAスクール構想による児童の情報活用能力に関する意識の変化
2021年11月19日, 第47回全日本教育工学研究協議会全国大会 - １人１台端末が整備された普通教室にプリンタ複合機を常設した際の児童の利用目的と頻度の分析
2021年11月19日, 第47回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 未来への変革をもたらすコンピテンシーの育成とGIGAスクール構想
2021年10月16日, 日本教育工学会2021年秋季大会, シンポジウム・ワークショップ パネル（指名） - GIGA スクール構想の課題と展望−カリキュラムを中⼼に−
2021年03月21日, 日本カリキュラム学会 - 初等中等教育のデジタル・トランスフォーメーション
2021年03月07日, 日本教育工学会 2021年春季全国大会 - 児童 1 人 1 台端末およびクラウド環境における授業過程の特徴
2021年01月, 日本教育工学会 2021年春季全国大会講演論文集 - 小中高等学校の教員を対象とした「情報活用能力の体系表例に基づく指導の実施状況の調査
2021年01月, 日本教育工学会 2021年春季全国大会講演論文集 - 小学校社会科の教科書で用いられているグラフからの情報の取り出しに関する実態調査の分析
2021年01月, 日本教育工学会 2021年春季全国大会講演論文集 発表予定 - GIGAスクール構想が先行している小学校高学年へのICT活用調査-PISA2018のICT活用調査を用いて
2021年01月, 2021年春季全国大会講演論文集 発表予定 - 小学校段階の情報教育を目的とした情報テキスト改訂の開発手順
2020年11月, 全日本教育工学研究協議会 第46回全国大会 - 小学校の教科書で用いられている図表の表現形式による分類結果の比較
2020年09月, 日本教育工学会2020年秋季全国大会 - 小学校第5学年社会科の教科書で用いられているグラフの表現形式による分類
2020年08月, 日本デジタル教科書学会 第9回年次大会 - 社会科の教科書で用いられているグラフからの情報の取り出しに関する児童の実態調査のための問題の設計
2020年08月, 日本教育情報学会第36回 - 普通教室にプリンタ複合機を常設したときの変化や効果の検討
2019年10月18日, 日本教育工学協会 第45回全国大会 - 授業に関する教員個人の業務量に着目した指標開発の試み
2019年10月18日, 日本教育工学協会 第45回全国大会 - 情報モラル指導体系の変化に合わせた指導教材の変化
2019年10月18日, 日本教育工学協会 第45回全国大会 - 管理職が監督を務める短時間のeラーニングの効果の検討―学校情報セキュリティに関するeラーニングを事例としてー
2019年10月18日, 日本教育工学協会 第45回全国大会 - 小学校段階の情報教育を目的とした情報テキスト改訂に対する調査結果
2019年10月18日, 日本教育工学協会 第45回全国大会 - AIカメラによる画像認識を用いた授業中の児童の離席検出の試み
2019年09月07日, 日本教育工学会 2019年秋季全国大会 - 未来社会を切り拓く資質・能力の育成〜川崎の情報教育は今〜
2018年11月, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 小学校4年生国語科「書くこと」の学習過程における「情報の収集」段階の特徴の検討
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会, 口頭発表（一般） - 特別支援学級におけるインターネット検索スキル習得のための学習活動
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 小中学生に対する情報モラルの指導内容の重要度の検討
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 学習者用デジタル教科書を活用した 授業における教授方法と学習効果の関係についての調査
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 小学校道徳科における授業展開の分析−教師の発話分析をもとに−
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 研究授業に向けての手順が分かる「授業づくりチェックシート」の開発
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - ICTを効果的に活用した授業づくりの追究 −学習過程に「かく活動」を位置付けて−
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 情報手段の基本的な操作の習得をするためのカリキュラム開発
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 現行及び新学習指導要領(平成29年度告示)解説におけるICTに関する記述の比較
2018年11月09日, 日本教育工学協会 第44回全国大会 - 児童が学習過程を身につけるための学習シールの活用
2018年09月28日, 日本教育工学会 第34回全国大会 - 新小学校学習指導要領(平成29年告示)解説におけるICTに関する記述の特徴
2018年09月28日, 日本教育工学会 第34回全国大会 - 「情報の収集」を習得するためのワークシートにおける児童の記述の特徴の分析
2018年09月28日, 日本教育工学会 第34回全国大会 - 初等中等教育における学習記録データの活用に関する研究の動向
2018年09月28日, 日本教育工学会 第34回全国大会 - 学校教育のためのデジタル教科書について
2018年02月16日, 第14回電子ペーパーシンポジウム - 動画クリップと連携した学習者用デジタル教科書を用いた授業の特徴
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会 第43回全国大会 - 各教科において言語能力を育むための「育成イメージ」を共有するための実 践の工夫
2017年11月24日, 第43回全日本教育工学研究協議会全国大会 - iPad活用初心者小学校教員による児童2人1台環境での活用法の特徴
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会 第43回全国大会 - 情報活用スキル育成のための放送番組と演習教材の連携の試み -NHK「しまった！情報活用スキルアップ」を活用して-
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会 第43回全国大会 - 小学校理科における単元の学習を振り返りまとめる活動の効果
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会 第43回全国大会 - 学習規律の徹底とICTの有効活用を土台とした授業実践の広まりと深まりの要因
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会第43回全国大会 - 教員養成大学におけて小学生向け漢字ドリル指導法を学ぶための講義パッケージの開発
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会第43回全国大会 - 探究的な学びにおける情報手段を適切に活用した学習括動の検討：まとめ・表現の過程に注目して
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会第43回全国大会 - 新学習指導要領に対応したICT活用の実践事例の分析
2017年11月24日, 全日本教育工学研究協議会第43回全国大会 - 情報活用能力を構成する資質・能力の整理についての中間報告 -情報通信技術を活用した教育振興事業「情報教育推進校（IE-School）」調査研究より-
2017年09月15日, 日本教育工学会 第33回全国大会 - 小学校学習指導要領解説総則編における 教育の情報化に関する用語の分析
2017年09月15日, 日本教育工学会第33回全国大会 - 教員養成段階における汎用の SNS を活用した模擬授業演習の試み
2017年09月15日, 日本教育工学会第33回全国大会 - 小学校におけるプログラミング教育
2017年09月15日, 日本教育工学会第33回全国大会 - 教育の情報化の現状とデジタル教科書
2017年06月22日, 日本印刷学会 第137回研究発表会 - 小学校算数科における「情報を整理する学習活動」で想定される思考スキルの特徴
2016年11月26日, 日本教育メディア学会 第23回年次大会 - 「学習支援カード」の継続的活用による情報活用の実践力の意識変容に対する調査
2016年11月26日, 日本教育メディア学会 第23回年次大会 - 日常的なICT活用が定着した学校における一人１台のタブレットPCを用いた授業
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 教員養成段階において情報モラルの指導法を学ぶ講義の検討
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 小学校社会科における日常的なアクティブ・ラーニング実施のための授業設計手順の検討
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 授業における日常的なタブレット端末活用の要件の検討
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - NHK学校放送番組「しまった！」を活用した授業実践
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 学校経営を支援するための不登校生徒の欠席情報の傾向分析
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 学校経営を支援するための家庭・学校間コミュニケーション支援システムの設計
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 小学校算数科における「情報を整理する学習活動」で想定される思考スキルの調査
2016年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 小学校の平成23年度用教科書・平成27年度用教科書における児童のICTの基本的な操作に関する記述の比較分析 小学校の平成23年度用教科書・平成27年度用教科書における児童のICTの基本的な操作に関する記述の比較分析
2015年10月, 第41回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 教員の日常的なICT活用が定着した学校におけるタブレットPCを活用した授業実践
2015年10月, 第41回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 情報活用の実践力を育成するための指導を促す下敷き型『学習支援カード』の開発
2015年10月17日, 日本教育メディア学会第22回年次大会 - 動画クリップと連携したデジタル教科書の設計
2015年10月14日, 第42回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 情報端末１人１台環境における授業での教師の発話分析
2015年10月09日, 第41 回全日本教育工学研究協議会全国大会 富山大会 - 小学校音楽科におけるICT活用の特徴と効果
2015年10月09日, 第41 回全日本教育工学研究協議会全国大会 富山大会 - 学校に対して保護者が求める情報
2015年10月09日, 第41 回全日本教育工学研究協議会全国大会 富山大会 - 児童の情報活用の実践力の育成のための協働学習におけるタブレットPCの活用
2015年10月09日, 第41 回全日本教育工学研究協議会全国大会 富山大会 - 小学校算数科における「情報を整理する学習活動」の分布の整理
2015年10月09日, 第41 回全日本教育工学研究協議会全国大会 - 指導者用デジタル教科書開発のための小学校算数科教科書紙面の拡大提示に関する事例調査
2015年09月21日, 日本教育工学会 第31回全国大会 - 研修実施後の調査によるミニ校内研修の効果の検討
2014年10月, 全日本教育工学研究協議会第40回全国大会 - １学期に初任者が身に付けるべき指導項目に対する調査
2014年10月, 全日本教育工学研究協議会第40回全国大会 - 小学校段階におけるICTの基本的な操作の指導のための教員研修の設計と評価
2014年10月, 全日本教育工学研究協議会第40回全国大会 - 全校体制による学力向上を目指したICT活用の取組
2014年10月, 全日本教育工学研究協議会第40回全国大会 - 図表を引用した説明文を読む指導法の検討
2014年10月, 全日本教育工学研究協議会第40回全国大会 - 小学校算数科における情報を整理する学習活動の分布
2014年10月, 全日本教育工学研究協議会第40回全国大会 - 指導者用デジタル教科書校内研修パッケージの開発と活用
2014年10月, 全日本教育工学研究協議会第40回全国大会 - 小学校におけるタブレット端末を活用した実践事例の分析
2014年09月, 日本教育工学会第30回全国大会 - 公立小学校への1人１台分の情報端末を備えた授業環境の導入初期のケーススタディ
2014年09月, 日本教育工学会第30回全国大会 - ICT活用に対する熱意に影響を及ぼす要因の政治的・社会的検討 ベテラン教師たちの実践史の比較検討を通じて
2014年09月, 日本教育工学会第30回全国大会 - ミニ校内研修の企画や運営、評価・改善の参考となるチェックリストの開発
2013年11月, 第35回北陸三県教育工学研究大会福井大会 - 写真の見せ方指導に用いる見せ方ヒントカードの開発
2013年11月, 第35回北陸三県教育工学研究大会福井大会 - 小学校算数科教科書紙面の拡大提示に関する調査
2013年11月, 第35回北陸三県教育工学研究大会福井大会 - 国会議員のツイッター活用に関する調査
2013年11月, 第35回北陸三県教育工学研究大会福井大会 - 小学校段階におけるICTの基本的操作の指導順序の検討
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - ミニ校内研修の企画や運営，評価・改善の参考となるチェックリストの開発
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - 第4学年小学校算数科における学校教材を活用した学習場面の整理
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - 情報活用の実践力の育成を意図した学習支援カードを用いた自主学習
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - 管理職向け教育の情報化パンフレットの開発と評価
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - 引用を含んだ俳句の鑑賞文を書く活動の指導法の検討
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - 写真の見せ方指導時に児童が用いる見せ方ヒントカードの開発
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - タブレットPC向け漢字なぞり書きアプリの効果
2013年10月, 全日本教育工学研究協議会第39回全国大会 - 学習指導要領解説における児童生徒によるICT活用が想定される学習活動の分析
2013年09月, 日本教育工学会第29回全国大会 - 公立小学校への1人1台環境導入初期の課題想定
2013年09月, 日本教育工学会第29回全国大会 - 教育の情報化の普及過程に関するモデルの開発
2013年09月, 日本教育工学会第29回全国大会 - The Socio-Cultural Features of ICT Practice at Japanese Primary Schools: Comparison with ICT Practice in Primary Schools in the UK
2013年08月, Proceedings of International Conference for Media in Education 2013 - 管理職向け教育の情報化推進リーフレットの開発
2012年11月, 全日本教育工学研究協議会第38回全国大会 - 小学校社会科教科書紙面の拡大提示に関する調査
2012年11月, 全日本教育工学研究協議会第38回全国大会 - フラッシュ型教材の活用促進のためのWebサイトeTeachersにおけるユーザー利用状況の分析
2012年11月, 全日本教育工学研究協議会第38回全国大会 - 教員の資質向上を図るための継続的なミニ校内研修の効果
2012年11月, 全日本教育工学研究協議会第38回全国大会 - 手本を分析的に見る学習活動を取り入れた書写指導法の実践
2012年11月, 全日本教育工学研究協議会第38回全国大会 - 学習者用デジタル教科書を活用した第4学年算数「折れ線グラフ」の授業実践
2012年11月, 全日本教育工学研究協議会第38回全国大会 - 小学校段階におけるICTの基本的な操作に関する指導計画の比較分析
2012年11月, 全日本教育工学研究協議会第38回全国大会 - ICT活用の発展に影響を及ぼす要因の具体的検討 -英国の教師たちの実践史の分析を通じて-
2012年09月, 日本教育工学会第28回全国大会 - 電子黒板やプロジェクタによる拡大提示の際の焦点化の種類
2012年09月, 日本教育工学会第28回全国大会 - 小学校の授業で必要とされる電子黒板と指導者用デジタル教科書の機能
2012年03月, 教育システム情報学会学生研究発表会 - 指導者用デジタル教科書と電子黒板を活用した社会科授業の分析
2012年02月, 第33回北陸三県教育工学研究大会富山大会 - 小学校教員による指導者用デジタル教科書の活用状況と評価に関する調査
2012年02月, 第33回北陸三県教育工学研究大会富山大会 - ICTで教材等の拡大提示を行う際の焦点化の手法
2012年02月, 第33回北陸三県教育工学研究大会富山大会 - 教員の資質向上を図るためのミニ校内研修の実施上の留意点の検討
2012年02月, 第33回北陸三県教育工学研究大会富山大会 - 小学校教科書における児童のICTの基本的な操作の習得に関する記述の分析
2011年11月, 全日本教育工学研究協議会第37回 - 算数科におけるフラッシュ型教材の活用の効果
2011年10月, 全日本教育工学研究協議会第37回 - 小学校算数教科書における言語活動に関する記述の整理
2011年10月, 全日本教育工学研究協議会第37回 - 「実物投影機活用授業研修パッケージ」を用いた校内研修の評価
2011年10月, 全日本教育工学研究協議会第37回 - 小学校の普通教室における適正な大型提示装置の配置に関する検討
2011年10月, 全日本教育工学研究協議会第37回 - フラッシュ型教材の活用促進のためのWebサイトeTeachersにおける教材ダウンロードの分析
2011年10月, 全日本教育工学研究協議会第37回 - 学校情報化の普及過程に関するモデルの検討
2011年09月, 日本教育工学会第27回全国大会 - ICT活用に伴う教授行動に対する教員の意識
2011年09月, 日本教育工学会第27回全国大会 - 普通教室のICT環境整備と活用頻度及び教員の意識に関する調査の分析
2011年09月, 日本教育工学会第27回全国大会 - 普通教室のICT環境整備及び活用に関する全国調査
2010年10月, 全日本教育工学研究協議会第36回年会論文集 - 漢字指導におけるフラッシュ型教材の活用の効果
2010年10月, 全日本教育工学研究協議会第36回 - 小学校外国語活動におけるフラッシュ型教材による文字の提示に関する検討
2010年10月, 全日本教育工学研究協議会第36回年会論文集 - 普通教室へのICT環境の常設による効果
2010年10月, 全日本教育工学研究協議会第36回年会論文集 - 文部科学省「教育の情報化に関する手引」の第3章「教科指導におけるICT活用」のイメージ化のためのパンフレットの開発
2010年09月, 日本教育工学会第26回全国大会 - 日本国内における電子黒板製品の機能要件の調査
2010年09月, 日本教育工学会第26回全国大会 - 英国の小学校における授業でのICT活用のタイミングに関する調査
2010年09月, 日本教育工学会第26回全国大会 - ICT活用に躊躇する教員のICT活用を促すリーフレット開発のための掲載内容とデザインに関するルールの検討
2009年10月, 日本教育工学会 第25回全国大会 - 普通教室における日常的なICT活用を支えるための教室環境の構築および評価
2009年10月, 日本教育工学会第25回全国大会 - 教員のICT活用指導力のチェックリストによる新学習指導要領の記述の分類
2009年10月, 日本教育工学会第25回全国大会 - 児童によるフラッシュ型教材の作成・活用における学習効果の検討
2009年09月, 全日本教育工学研究協議会第35回年会論文集 - 「キーボー島アドベンチャー」の利用状況から見る小学生の日本語入力学習の現状
2009年09月, 全日本教育工学研究協議会第35回年会論文集 - Characteristics of Effective ICT Applications and Classrooms Environment Suited to Teaching Style of Japanese Classrooms
2009年03月, Abstract Book of CAL 09 -Learning in Digital Worlds - ICT in Japanese Classroom Culture and Style
2009年03月, Abstract Book of CAL 09 -Learning in Digital Worlds - 体験活動と番組視聴を交互に取り入れた学習の効果の測定
2008年11月, 全日本教育工学研究協議会 第34回 - 普通教室のＩＣＴ 環境における日英比較からの日本型モデルの検討
2008年11月, 全日本教育工学研究協議会 第34回 - 教科書準拠の提示用デジタルコンテンツの開発
2008年11月, 全日本教育工学研究協議会 第34回 - 算数指導におけるプロジェクタ活用の現状と理想の教室環境に関する調査
2008年11月, 全日本教育工学研究協議会 第34回 - テレビ番組とＩＣＴの連動による「探求型言語能力」の育成をめざす実践
2008年10月, 日本教育工学会第24回 - 普通教室のＩＣＴ環境における日本型モデルの検討
2008年10月, 日本教育工学会第24回 - 教科書準拠の提示用デジタルコンテンツを利用した授業の特徴
2008年10月, 日本教育工学会第24回 - 一斉授業の授業過程における教員のＩＣＴ活用の多様性
2008年10月, 日本教育工学会第24回 - 教科指導における「教員のＩＣＴ 活用指導力」向上のための校内研修パッケージの開発
2008年08月, 日本教育情報学会第24回 - 教科の学習に役立つ情報教育単元群の構成
2007年11月, 全日本教育工学研究協議会 第33回年会論文集 - ＩＣＴ活用を促進するための校内情報便りの内容の検討
2007年11月, 全日本教育工学研究協議会 第33回年会論文集 - 授業中にＩＣＴを活用して指導する能力向上のための教員研修プログラムの開発
2007年11月, 全日本教育工学研究協議会 第33回年会論文集 - 学芸員が学校向け教材を開発する際に参考となるチェックリストの開発
2007年11月, 全日本教育工学研究協議会 第33回 - 「写真を使った伝え方」の指導が児童の説明的文章の表現に及ぼす効果
2007年11月, 全日本教育工学研究協議会 第33回 - デジタルコンテンツへのリンクのための教科書記述の基礎的分析
2007年09月, 日本教育工学会 第23回年会論文集(一般研究) - 教育の情報化に関する校内研修と教員のＩＣＴ活用指導力の実態把握
2007年09月, 日本教育工学会 第23回年会論文集(一般研究) - 小学校の教科指導における効果的なＩＣＴ活用場面の分類
2007年09月, 日本教育工学会 第23回年会論文集(課題研究) - 学齢期前半までのメディア接触における保護者の役割に関するｅラーニングサイトの開発
2007年08月, 日本教育情報学会 第23回年会論文集 - 学習成果を発信するための学校Ｗｅｂサイト構築の全校体制
2007年08月, 日本教育情報学会 第23回年会論文集 - ＩＣＴを活用した学習指導の効果を現場教員が測定する支援キットの開発
2007年08月, 日本教育情報学会 第23回年会論文集 - 政令指定都市の教育の情報化研修の実態把握
2007年08月, 日本教育情報学会 第23回年会論文集 - 高齢者のためのＷｅｂサイトの階層構造の検討
2006年09月, 日本教育工学会第22回年会論文集 - 脳波の感性スペクトルを用いた使いやすさの評価に関する研究
2006年09月, 日本教育工学会第22回年会論文集(一般研究) - 先端研究施設での見学学習を支援するためのＲＦＩＤを用いた動的シナリオ生成・提示システムの開発
2006年03月, 電子情報通信学会全国大会 - 授業改善を目指した５つのデジタルコンテンツ活用例の開発
2005年11月 - １５分間ミニ授業研究と情報通信で変える校内研修
2005年11月 - Development of a System which Arranges and Presents the Optimal Contents with RFID Tags for a Super-Kamiokande Field Study Tour
2005年11月, Proceedings of WMTE2005 - 幼稚園Ｗｅｂサイトで発信されている情報の変化─２０００年と２００５年での経年調査─
2005年09月, 日本教育工学会第21回年会論文集(一般研究) - メーリングリストにおける話題の展開と継続性
2005年09月, 日本教育工学会第21回年会論文集(一般研究) - 授業場面におけるプロジェクタによる情報提示の内容に関する分析
2005年09月, 日本教育工学会第21回年会論文集(一般研究) - Ｗｅｂで情報を積極的に発信している幼稚園及び小学校Ｗｅｂサイトにおける保護者向け情報に関する分析
2005年09月, 日本教育工学会第21回年会論文集 - 情報に関する教育内容の整理を目指した小学生向けテキストの開発の試み
2005年09月, 日本教育工学会第22回年会論文集(課題研究)
